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如何构建优质高效综合实践课程实施机制 　　摘 要：各校建立健全课程管理制度，完善课程评价体系，跟进考核制度，实施“综合实践活动月报制度”，将其纳入学校“常态化”教学管理。为了提高广大教师实施综合实践活动课程的能力和水平，搭建教师交流互动平台，促进综合实践活动课程的实验与研究，我区每年开展以落实《课题指南》为主题的优质课评比活动。 　　关键词：综合实践；实施水平；丰富课程资源 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-364-01 　　伴随着新一轮教改步伐的推进，综合实践活动课程也在全国各地如火如荼地展开。为了健全、完善综合实践活动课程的建设与实施，提高教师的课程实施能力，促进学生全面素养的提高，我区在对综合实践活动课程的研究过程中，积极探索、大胆实践，在不断摸索中学习，在实践中成长，在课程管理、师资培训、课程资源开发、评价研究等方面进行了一系列探索，取得了一些经验，形成了常态、优质、高效的课程实施机制，有力推动了综合实践活动课程的实施水平。那么，如何构建优质高效综合实践课程实施机制呢？现结合我区几年的尝试和探索，做一简要介绍。 　　一、整体规划，规范管理，筑牢课程根基 　　整体规划是综合实践活动得以常态实施的基础，而规范的管理是指导综合实践活动有序开展的重要保证。课程设置初期，我区依据国家课程设置计划要求制定了本地《小学综合实践活动课程实施指导意见》，将综合实践活动时间安排到课程表中，同时出台了《宣化区综合实践活动课题指南》，引导任课教师围绕《课题指南》开展课程实施。各校建立健全课程管理制度，完善课程评价体系，跟进考核制度，实施“综合实践活动月报制度”，将其纳入学校“常态化”教学管理。几年来，各学校在落实《课题指南》的基础上，又立足学校实际，根据学生心理、年龄特征以及认知规律，对课程实施内容进行拓展和创新，确立了更加广泛的具有个性化、趣味化和多样化的研究主题，为我区综合实践活动的建立和实施奠定了坚实的基础。 　　二、师资培训，理念统领，促进课程研究 　　在进一步促进综合实践活动课程的改革与实施过程中，为彻底转变教研员、学校领导以及广大教师思想观念，形成科学、有效的教育教学模式，我们多方协调，把握机遇，加大培训力度，改革培训方式，拓宽培训层面，开展了专题培训、研讨，使教师不断更新知识、提高素养。先后建立了宣化区综合实践活动课中心教研组、综合实践活动课程工作室，对各校主管领导和骨干教师，开展理论培训和实践指导。《选题指导课指导策略》、《过程性指导课的指导策略》、《建构有效的综合实践成果展示课堂》、《关于研究性学习的方法指导》等形式多样、内容丰富的培训讲座，加之“中心辐射、分层培训”的校本教研、校际交流方式，使培训内容切实受益于每一位任课教师。同时，为了提高广大教师实施综合实践活动课程的能力和水平，搭建教师交流互动平台，促进综合实践活动课程的实验与研究，我区每年开展以落实《课题指南》为主题的优质课评比活动，并将优秀课例在区域内观摩展示，供广大任课教师反思、学习、研讨。活动的开展，使得一批经验丰富的优秀教师脱颖而出，成为教学骨干、学科带头人，为综合实课程的实施夯实基础。 　　三、专业引领，龙头带动，推进课程实施 　　在开设课程初期，基于综合实践活动课程的无课程标准、无教材、无专业教师的凸显特征，我区先后建立了新兴街小学、圃园街小学、下八里中心小学、鼓楼小学、阁西街小学、建国街小学、相国庙街小学等几所综合实践活动课程实验校，采取“专业引领、龙头带动、成果辐射、资源共享”的方式，全面推进课程实施。通过几年来的实施探索，各实验校也从初建时的摸着石头过河，到形成完善的课程实施模式，从成长到成熟，经历了破茧成蝶的艰难历程，最终走在了全区课程开发的最前沿。随即，我们以实验校为龙头，依托联片教研，拓展教研活动空间，以“教研室牵头筹划――实验学校课例研究――成功课例展示――片内教学研讨――经验成果推广”的教研模式，形成中心教研组、校际、校本教研的区域联动，使实验校的成功做法、经验成果，得以深层次推广，让优质高效的综合实践活动课程在全区各学校全面铺开。 　　四、创建基地，拓展主题，丰富课程资源 　　综合实践活动课程是研究性、实践性、活动性很强的学科，要充分利用学校内部和学校周边资源开展活动。为此，各学校在参考和借鉴《课题指南》的基础上，依据区域特点，建立校级、校际综合实践活动基地，充分发掘地域文化、彰显地域特色，形成具有本校特色的、乡土气息浓厚的开放性综合实践课程管理模式。如多所郊区学校，基于所处蔬菜大棚种植基地，他们的综合实践活动就以“蔬菜种植”为突破点，开展了“蔬菜营养的探究”“蔬菜的销售”“蔬菜的经济效益”“认识农具”“改进农具”等系列活动，使综合实践研究活动立足本土文