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如何让文科生轻轻松松学好物理 　　摘 要： 针对初、高中物理的区别和高中文科物理对学生的要求，想要让文科生学好物理，应做好以下三方面工作：文科生学习物理，首先要清楚学习物理的目的是什么。其次，根据文科生的思维特点，让他们喜欢上物理课。最后，指出文科生学习物理要注意的地方。 　　关键词： 文科生 物理学习 教学策略 　　我问过许多高中文科生这样的问题：“高中物理难学吗？”他们的回答是：“难啊！很难！”或者“如果物理不是这么难我就不会选文科了。”听到学生的这些感叹，我总在思考一个问题，如何让文科生轻松学好物理，不让他们觉得学习物理是一种负担甚至让他们爱上物理课呢？ 　　许多高中文科生学习物理时还沉浸在初中学习阶段，然而高中物理与初中物理存在很多不同。首先，初中物理知识大多看得见、摸得着，个别如电磁波之类虽然较为抽象，但教材要求不高，往往学生只需知其然，而高中更多地要求知其所以然（如光学中的理论光学、原子物理中的原子结构理论）；其次，让学生最头疼，也最有体会的是高中物理各种公式极其繁多，而且公式间还有各种联系；再次，由于初中知识的定性特点，许多学生养成“背”学物理的不良习惯（甚至有些学校为图省事，竟把这当方法教给学生），而这一套在高中不灵。要学好高中物理，一定要多思、多练，而不是多念。 　　针对这些改变和高中文科物理对学生的要求，要想让文科生学好物理，我觉得可以做好以下几方面工作。 　　一、让文科生明确学习物理的目的是什么 　　几乎所有文科生都觉得自己学习物理只是为了尽快在水平测试中考过关，让自己腾出更多时间学习自己喜欢的文科。要改变学生这种想法，物理老师就要明确地让学生知道：学习物理的重要目的是培养个人的科学素养：第一，学习物理能让文科生丰富、拓展知识面，换一种思维方式，从另一角度考虑问题。第二，学习物理能锻炼实验能力，特别是实践能力。文科生的动手能力不是很强，相反物理学是一门动手能力要求很高的实验学科。第三，学习物理能锻炼文科生逻辑归纳的思维能力。物理学家都擅长归纳总结，文科生正是缺乏逻辑归纳的思维能力，这方面可以通过引入物理思维加以弥补。一个人在成长道路上能走多远、层次有多高，与其个人整体素质有极大关系。物理课不但学习物理知识，更重要的是在学习过程中学会观察、学会分析、学会逻辑推理判断。所以，文科物理教学目标不仅是使同学们拓宽知识面，开阔视野，更重要的是掌握一种思维方法，培养逻辑思维能力和创新能力，为同学们将来走向社会、适应社会打下良好基础。 　　二、让文科生喜欢上物理课 　　1.在心理上，使学生摆脱学习物理的畏惧感，给学生营造轻松愉快的学习氛围。 　　其实物理与文学存在许多相通地方，所以老师讲解时应尽量淡化物理学科性质，在讲课过程中通过介绍学生熟悉的物理现象，复习原有物理知识，使同学们轻松地进入物理课堂，并且有一种似曾相识又焕然一新的感觉。 　　2.讲解物理的原理概念时应简单明了。 　　为培养学生分析问题和解决问题的能力，对物理原理、基本概念及意义的讲解很有必要，因为在这些概念原理的推导过程中可对学生灌输一种科学精神：实事求是、不断怀疑、不断探索、不断创新。对于文科生，老师在讲解物理原理概念时应简单明了，尽量使学生触类旁通、举一反三，教师尽量提供从点到线而至面的学习过程，多角度、多层面地介绍知识；还可以采用老师提问、学生自己提问或小组讨论等方式，引导更多学生参与到问题讨论的过程中，启发学生对物理现象的无尽思考。 　　3.多做演示实验，利用信息技术提高课堂效率。 　　物理是一门以实验为基础的学科，多做演示实验，不但能培养学生实事求是的素养，而且可以提高学生的学习兴趣，如讲安培力、洛伦兹力的方向及大小的定性分析时，可以把演示实验做给大家看，还可以让学生上台感受实验过程。而对于一些实验现象不明显或实验效果不佳的演示实验，则可以用多媒体课件或配以精美插图进行辅助教学，以提高课堂教学效率。 　　4.与生活密切联系。 　　教学中应采取轻松而生活化的教学方法；教学内容要密切联系生活中的物理现象，以物理学的基本理论、基本概念为主，通过物理课学习，学生能运用物理方法和理论解释生活中的一些物理现象，了解物理学科的基本轮廓。这就要求老师全面掌握物理知识且博学，特别是对社会生活实践了解比较透彻，这样讲课效果才好且不失幽默。 　　三、文科生学习物理要注意的地方 　　第一要理解：对物理概念不要死记硬背，而要理解其物理意义所在。一些同学学物理总是在背公式、背概念，这是不好的习惯。学习物理的关键在于理解，理解公式反映的是什么物理量之间的关系、理解概念的真正含义。如讲电场强度的定义式E=F/q时，必须让学生明白试探电荷q的含义，只有这样学生才能真正记住公式。 　　第二要梳理学习要点：文科生学习物理不像理科生学习物