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小学与初中语文教学衔接之思考 　　摘 要： 语文学科一直是小学至高中学习的三大主科之一，与其他主科相比，语文是比较受学生欢迎的。虽然语文学科有其优势，但是如果在小学语文与初中语文衔接之时学生没有充分准备，就会不适应初中语文教学模式，这种优势也会不复存在。唯有处理好小学语文与初中语文教学的衔接问题，才能使学生真正有效地学习语文。所以本文就以小学与初中语文教学的衔接问题为出发点，对正确的衔接方法进行探讨，期望获得有效结论。 　　关键词： 小学语文 初中语文 衔接问题 　　因为语文学科是抽象的，并且带有强烈的艺术色彩和神秘感，所以通常学生对语文学科是抱有好感的。但是喜爱是一方面，如何真正学好语文也是一个难题。尤其是在小学六年级与初中一年级衔接的阶段，语文知识不断深化，学生还没有从小学的初级知识过渡到略高级知识的意识，就很容易出现学生的知识面断裂情况。所以这时在语文教学中，必须注重小学语文与初中语文教学的衔接问题，提升教材知识的延续性和教师的专业水平，以使学生保持语文学习兴趣，从而提高语文学习成绩。 　　一、小学与初中语文教学衔接的意义 　　小学语文的难易程度与初中语文相差甚远，小学语文教给学生一些简单的语言知识和语法，而到了初中，语文学科的内容变得深奥复杂起来。这就使小学与初中语文的衔接显得十分突兀，学生也会觉得语文知识晦涩难懂。所以为了不影响语文学科的教学质量和教学效率，解决小学语文与初中语文的衔接问题就成了当务之急。由此可见，小学与初中语文教学的良好衔接，是从小学语文学习过渡到初中语文学习的必然要求，也直接影响学生今后的语文学习状态。 　　二、小学与初中语文教学衔接的现状 　　（一）小学教师缺少衔接意识 　　小学语文教师一般都是学生的班主任，除了要管理学生的学习，还要管理学生的生活，就像学生的亲人，对学生有启蒙作用。但是很少有语文教师能够想到小学与初中教学衔接的问题。小学语文教师只是教授学生一到六年级的知识，学习模式也是小学时期的，很多语文教师并不知道初中语文学习模式，小学到初中的教学衔接就这样被忽略了。要想解决小学语文与初中语文教学的衔接问题，就要从教师的教学方式入手，在小学六年级时切实实行初中教学模式，使学生在学习小学语文知识时能逐渐习惯初中语文学习模式，那么当学生升入初中时，学习语文的压力就会大大减轻。 　　升入初中的学生年龄大概是十二岁到十四岁，初中教师就认为学生已经进入青少年时期，不用每天耳提面命地管理了。其实不然，刚升入初中的学生不再像小学那样受拘束，一时不习惯，如果此时教师不了解学生内心的感受，就会导致学生不知道自己应该做什么，尤其是处于青春期的青少年都比较叛逆，普遍不爱学习，教师的不关注会使学生失去学习兴趣。所以在学生刚升入初中时，教师应该考虑到学生的感受和学生之间的差异，了解到这种差异，才能有效帮助学生投入到学习中。 　　三、小学与中学语文教学衔接的有效策略 　　（一）语文学科知识的衔接 　　小学到初中的语文知识有一部分体现在了教材上，所以小学语文与初中语文教材的衔接在小学与初中教学的衔接中占有重要地位。初中一年级教材的部分内容应该适当与小学六年级的教材内容相连接，这样初中语文的内容就会显得不那么突兀，学生就能较快地接受新知识。 　　除此之外，语文学科的知识更多地体现在平时的经验和积累上。语文主要学习的是中文，这个范畴很大。我国的语言世界博大精深，是从五千年文明的历史长河之中不断探索淘沥出来的，语文这门学科包含的知识十分多元化。小学到初中所学到的知识还只是冰山一角，就令人叹为观止了。所以我们必须处理好小学语文和初中语文教学的衔接问题，这样才能使处于小学与初中过渡时期的学生真正学习好语文学科。 　　（二）正确教学观念的衔接 　　与初中相比，小学要学习的知识相对较少，学习氛围也比较轻松，所以小学的学习方式从总体上来说是轻松愉快的。可是当学生进入高中就渐渐不会这么轻松了，学习的知识内容会不断增加，难度也会随之增加，还要面对中考压力，学习方式就会在繁多的课业中逐渐改变。此时学生会处于迷茫阶段，不知道该如何学习。这时就需要教师用正确的教学观念引导学生，在教学过程中不断给学生灌输自主学习观念，让学生能够明确了解到如何从小学学习生活过渡到初中学习生活。 　　（三）学生学习模式的衔接 　　小学的学习模式就是教师讲课、学生记录初级学习方式，方方面面都需要教师和家长监督引导。在升入初中之后，学生已经从儿童迈入青少年的行列，需要有自主学习能力。初中的学习模式是独立的学习模式，所以在刚刚升入初中时，教师必须培养学生独立学习的能力，才能适应初中的学习氛围。 　　四、结语 　　小学语文教学与初中语文教学的良好衔接是学好语文学科必不可少的条件，语文教学的有效衔接离不开教师和学生的共同努力。学生从