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在信息技术课上实施快乐与兴趣教学 　　兴趣是最好的教师，如何激发学生学习兴趣，让学生在一种轻松快乐的心情下，把学习看做是主动参与的智力游戏，集中精神，愉快地解决学习中遇到的问题，并培养创新意识，是我们值得研究的。 　　当前学生几乎都喜欢上信息技术课，如何让学生在轻松、和谐的气氛中学到知识，这是我们教育工作者应仔细思索的。从教16年了，我发现其实每个学生都很可爱，只要你去积极认真地引导他。没有不可救药的学生，只要你有耐心、关心他们，鼓励他们，他们都是积极好学，又具备掌握新知识的能力。相信学生都可以很出色地完成学习任务。 　　一、信息技术快乐学习的含义 　　“快乐学习”就是改变传统的以老师为教学中心的教学方式，在课堂教学中实施符合学生全面发展需要的人性化教学，在教学中尊重学生，让学生在学习中可以自由发挥，激发学生创新能力的教学方式。信息技术课程的教学目的是使学生掌握基本的计算机技能，学会利用计算机搜集、处理、应用和收发信息的技能。在教学中应用快乐学习法，可以使学生在快乐氛围下学习，学习起来更加轻松，可以培养学生的自学能力和创造性能力。教材是教学活动开展的重要文本。在教学中老师要深入研究教材和自己的学生，使教学活动从实际出发，灵活运用教材，让学生从教材中发现乐趣，对信息技术教学充满兴趣，这是老师首先要进行的工作，在对教材进行了深入研究之后要将重点放在培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力上。尽管教材中包含全部的教学内容，但在教学中要学会根据学科特点、教学大纲以及学生的学习情况等对教材内容进行分类筛选，不能照本宣科地将教材内容一概地灌输给学生，可以根据教材目标将教材内容进行适当拓展，丰富学生的知识范围。 　　二、让学生在玩中学习，培养学生的探究能力 　　例如，在给学生介绍鼠标单击、双击、右击以及拖动的不同操作时，可以充分利用“鼠标操作游戏课件”，成功操作单击后可以移动小动物的图片，成功操作双击后会出现一些表扬的话语，成功操作右击后会显示快捷菜单栏，利用拖动操作进行拼图游戏。老师可以设计一些Flash小游戏锻炼学生的动手操作能力，使学生熟练操作键盘、鼠标和一些常用窗口。 　　课堂是开展教学活动的主要场所，老师在给学生传授知识的同时更要使学生养成良好的学习习惯，培养学生的学习能力，教会学生如何学习，做学习的主人，引导学生进行自主学习。在教学中老师要不定期地根据学生的学习情况对自己的教学方式进行总结并进行改进，定期参加教育培训活动，更新自己的教育观念，丰富自己的教学理论，不断调整自己的实践教学，使课堂教学更高效。在课堂教学中老师要将教学内容与生活实际相联系，使学生更容易理解教学内容。信息技术课程的知识点类型样式多，学生在学习时比较偏爱于上机操作，对课堂上的理论教学比较排斥。在课堂教学中老师尽量采用风趣幽默的语言、形象的比喻，或引入身边的事，使枯燥的理论知识变得生动形象，来激发学生的学习兴趣，例如，在向学生介绍生活中信息无处不在时，老师可以列举如下例子，校园的铃声是我们上下课的信息，食堂散发出的饭菜的香味向我们传递了该吃饭了的信息。然后让学生举一反三，列举身边的信息，学生就会踊跃发言，学生在互相听取了列举的例子后就会很轻松地掌握了信息的概念以及信息的载体。在课堂教学中，老师要注重选择合适的教学方式，引入生活中的常见事例，使信息技术的理论课堂变得轻松活跃，学生对信息技术理论产生浓厚的兴趣，让学生感受到信息世界的丰富多彩。 　　每堂课应保证留给学生足够的自由操作的时间，给学生提供充足的自由空间，引导学生积极参与到学习过程中去。一般我们上机课程用十分钟演示教学内容然后让学生自己操作，例如，设置屏保、墙纸、网上购物等操作，都是他们自己从同学那里学来的。这种方式给他们营造了一种自主学习的氛围，提供了一种应用所学知识的机会，既有利于提高他们的自学能力，又能加深对知识的理解。在教学过程中，教师只是引导者，所以只讲一些设计方法，具体操作，可让学生自行操作。在操作过程中遇到问题，或问老师，或找同桌，或找小组成员中的高手，通过互帮互助，记忆才会更加深刻，才会在快乐中完成任务。这样，同学之间的友谊团结就此产生，且对探究新知很有帮助。 　　老师教学的过程也是自我充电，与学生共同成长的过程，随着知识的更新，老师在教学中会逐渐发现自己已有的知识和教学经验无法满足教学大纲的要求，是自己教学水平的发展遇到“瓶颈”。如果老师在教学中不注重教学方法的更新，还是沿用传统的教学方式，就会使学生对信息技术教学产生厌倦。如何能够不断地突破自我，使自己的教育水平不断提高，实现更高水平的教学是我面临的新问题。如果仅仅停留在过去取得教学成就，禁锢在自己狭小的教学范围内，那就会逐渐被淘汰。老师在向学生传授知识的时候也要不断地充电，更新自己的知识结构，多向取得优秀教学成