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培养学习兴趣，提高学习效率 　　摘要：学习兴趣是一种渴望获得文化科学知识的倾向。它能推动学生努力地去寻求知识、钻研问题从而获得成绩。化学课堂中培养学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的环境中接受知识，增强学好化学的信心，为取得优异的成绩打好基础。从上好新学年的第一节化学课；努力创设生动活泼的学习情景；加强实验教学，培养学习兴趣三个方面，谈了注意激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。 　　关键词：学习兴趣 学习效率 学习情景 实验教学 　　心理学和多年的教学实践表明，就大多数学生而言，其智力因素都相差不多，但造成学习成绩大不相同的一个重要原因就是兴趣。学习兴趣是一种渴望获得文化科学知识的倾向。它能推动学生努力的去寻求知识、钻研问题从而获得成绩。所以在教学中，尤其在初中化学的教学中，培养学生的学习兴趣尤为重要。让学生把兴趣转化为乐趣，进而转化为志趣。那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。 　　一、上好新学年的第一节化学课 　　“好的开端就等于成功的一半”。初三学生带着昔日的向往和梦想走入化学的第一节课，所以要把第一节课上的生动有趣以激发他们的兴趣。要想上好第一节课，教师在课下要多下功夫，要精心设计，认真准备。一定要把本节课的重点放在激发学生的兴趣上。教师不必多讲，可以提出一些有趣的问题，做一些有趣的实验来加速他们主动学习的积极性。如在纸上事先写下“化学”二字，在课上喷洒碱液，这是就会出现红色的“化学”二字。教师就可以说；什么是化学呢？这就是化学。学生们的积极性自然就来了。 　　化学教学富有趣味性，教师走进教室也可以开门见山的说；“从今天开始我们就要学习一门新的课程，看老师带什么来了呢？”随即可将一气球抛向大家，顿时同学们会精神百倍，心想，老师带气球做什么呢？接着老师可以说“气球中的气体是老师制的”。然后，每组同学发一气球，请一名同学向其中吹气，看他吹起来的气球和老师的一样吗？继而给同学们留下问题。当同学们思考的时候，老师突然说“我还会变魔术呢”这时，同学们的注意力又一次的集中了。老师拿了一杯“清水”用玻璃管向其中吹气 ，不一会，“清水”变“牛奶”了；老师拿出一块手帕，用“水”润湿了，然后将其点燃，但最后手帕安然无恙。同学们一个个目瞪口呆，这是老师要及时引导：“你们知道这其中的奥秘吗？化学这一门课程就是研究这些问题的”。同学们的脸上露出了笑容，有一种跃跃欲试的感觉。老师也可以让学生完成一些实验，如“雨落叶出荷花开”并告诉学生化学以实验为基础 ，并与生产生活密切联系。这样一节课下来，同学们一定会对化学这门学科充满兴趣的 　　二、努力创设生动活泼的学习情景 　　创设学习情景可以增强学习的针对性 ，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣，使学习更为有效。演示试验 、化学小问题、小故事、科学史实、实物、影像资料等都可以用于创设学习情景。例如，在有关“元素”的教学中，介绍人体中所含元素的含量；在有关“环境保护”的教学中组织学生观看有关环境污染造成的危害的图片。教师也可以精心设计，仔细琢磨，将化学知识编成顺口溜、韵语等，或教给学生轻松记住某知识的方法。氢气还原氧化铜的实验步骤同学们总是出现错误，教师就可以叫学生们这样来记“包公静卧水晶房，氢风拂面喜洋洋；忽觉烈火从地起，老包变成关云长；云长急令退烈火，只留氢风吹暖房。”这样，不仅说出了氢气还原氧化铜的实验步骤，还描述了该反映的实验现象，同学们喜欢记，乐意记。 　　三、加强实验教学，培养学习兴趣 　　首先，化学是一门以实验为基础的科学；其次，化学实验是进行科学探究的主要方式。通过有趣生动的实验，可以诱发学生的灵感，进一步激发他们的好奇心和兴趣。演示实验生动鲜明，教师一定要保证演示实验的成功，一定要做到规范操作，速度适中，便于学生观察。有些比较简单的演示实验，可以让动手能力强的学生来做，以激发他们学习的热情。有些概念不易理解和掌握，如“氧化反应”可以用以实验加以说明：在空气中用酒精灯灼烧铜丝，红色铜丝被氧化后便成黑色，从而说明氧化反应的概念，记忆起来就容易多了。 　　学生的分组实验教师也不能忽视。初中生活泼好动，动手能力较强，让学生亲自动手做试验就更加富有趣味性和挑战性。但要上好一节分组实验课并不容易，教师要做好课前的准备工作，制定明确可行的教学目标，预测实验过程中可能出现的情况以及应对措施，准备好实验仪器、药品并将其摆放有序。另外，还必须要求学生课外预习，对整个实验过程做到心中有数。只有这样，学生在做实验时才不会手忙脚乱，看一步做一步。在学生实验的过程中，教师要巡回指导，发现问题及时处理，并对做得好的同学给与表扬。这样的实验会收到意想不到的效果的，同学们的学习兴趣就会大增。 　　提高学生的学习兴趣，还有许多方面。我们既可以通过开展丰富多彩的课外活动来提高，