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基于STP营销理论的应用型技术本科人才培养定位探析 　　摘 要 应用型技术本科人才培养是当前我国应用型高等院校的一项重要职能，也是当前区域产业经济发展的迫切要求。利用营销学“STP”理论，应用技术本科应对人才培养进行市场细分、根据选择的目标市场进行人才培养定位，做到办学转型与传统普通高校有所区分，并根据区域经济社会市场发展战略定位和需求确定高校学科专业发展战略。为此，应用型技术本科高校应在人才培养理念、管理创新、服务导向、评价机制和契合度上构建有效的保障机制，从而确保应用技术本科人才培养定位与区域经济协调发展。 　　关键词 应用型技术本科；STP营销理论；人才培养定位 　　中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）13-0044-05 　　2014 年，国家明确提出要引导部分地方普通本科高校向应用技术型高校转型，应用型本科人才培养成为我国600多所地方普通本科高校未来发展的方向。在此背景下，以应用型本科教育的职业性、专业性和基础性等内在本质属性为基础，以服务地方区域经济发展需求为导向，深入研究如何培养有一定知识、技术技能和综合素质，能有效面向生产、建设、管理、服务等一线岗位群并适应其需求，具有可持续发展潜力的高级应用型专门人才成为应用技术本科发展必须要解决的问题。然而，面对国家和区域经济社会发展的新形势、新需求，当前应用型人才培养与区域经济社会的联动发展存在诸多问题，如办学定位雷同、协同联动不足、发展机制陈旧、人才培养模式单一等。因此，变革应用型技术人才培养模式，利用STP营销理论构建以市场需求导向为核心、能及时反映社会经济发展需求的人才培养模式，将人才培养定位与社会经济、行业企业、政府及社会公众紧密联系，共同培养出高质量、高规格的人才不仅是应用型高校必须尽快解决的问题，也是经济和产业结构调整及社会发展的共同需要[1]。 　　一、应用型技术本科人才培养的现实境况 　　当前，我国正处于经济社会转型升级和快速发展的关键时段，经济正由劳动密集型向技术密集型和知识经济转变，经济转型和产业升级需要大批具有专门高级知识和实践技能的人才。虽然国家相继出台了关于加快发展职业教育、引导地方高校向应用型转变等文件及鼓励政策，由于应用型本科高校和应用型人才培养在我国尚属全新办学类型和模式，其仍处于初级探索阶段，要在短时期内培养出基础理论与实践技能结合、能有效满足区域经济生产、建设、管理与服务一线需要的专业型、管理型、应用型高级专门技能型人才，能主动适应并引领当前产业发展和实现与经济联动发展，目前仍有许多迫切需要解决的问题。 　　（一）应用型本科人才的内涵和身份有待进一步明晰 　　应用技术大学、应用型本科人才是近年来国家基于经济转型发展需要在教育领域提出的新概念。应用型技术大学是我国社会主义现代化建设进程中产业转型升级和产业技术进步的产物，其基于实体经济发展需求，服务国家技术技能创新积累，立足现代职业教育体系，直接融入区域发展，是集职业技术教育、高等教育、继续教育于一体的新的大学类型[2]。当前应用技术大学的主体是由部分地方新建普通本科高校转型生成的，而应用型本科人才则是应用技术大学转型后的人才培养目标。然而，受我国高等教育分层管理体制的长期影响，社会对此类高校本质属性仍有不同看法，如应用技术大学在我国现行高等教育体系中处于何种层次，其与普通高校和职业院校有何区别，人才培养有什么特殊要求和定位，是纯粹的针对职业岗位群的技术学校或是技能培训学校等问题依然不明确。教育是社会发展到一定阶段的产物，不同的社会历史发展阶段都需要与其相吻合的特殊教育形式，应用技术大学和应用型人才也是我国当前社会转型发展所需要的教育。因此，要推动应用型人才培养就需要厘清其内涵。 　　（二）应用型技术本科发展目标定位不清 　　在传统教育学科逻辑体制下，高校人才培养是基于社会期望和学术共同体发展需要，对社会的服务是多重的，但主要包括教育、公民和知识保存及发展，人才培养目标大多居于学科和教授导向的知识传授性，高校的办学及人才培养是基于国家行政目标和评估驱动，大多选择综合办学的发展路径以获得更多的办学资源及认可，这导致高校办学特色不明显、趋同化现象严重，普通教育的人才培养日趋暴露出其弊端。因此，随着国家工业化进程的推进，如何根据应用技术大学本质属性和要求，以市场力量和经济驱动需求为导向，审视并重新定位应用型人才培养定位显得极为重要。在新形势下，应用型技术本科办学目标是坚持传统的学科逻辑导向还是应用逻辑人才培养，如何根据区域经济社会发展需要和自身特色确定学科专业的应用、特色发展导向，如何确立面向和服务区域地方社会经济建设的发展需要，如何构建以市场和就业需求及素质养成为导向的实践性、技能性、创新型人才培养体系，培养实践能力强、综