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基于微课的汉语拼音教学实践研究 　　摘 要：拼音教学是小学语文教学中的一个重要内容，低年级小学生的识字和普通话都要以一定的汉语拼音知识作为基础，汉语拼音也将成为小学生语文学习的一个重要工具，对小学生今后的语言学习产生重要的影响。鉴于当前汉语拼音整体教学中存在的一些不足，以实践为基础，提出了以微课形式来进行汉语拼音的整体教学，并取得了良好的教学效果。 　　关键词：汉语拼音；整体教学；小学语文；微课 　　微课教学是一种新兴的教学手段，当前已经在中小学教育中得到了初步的应用，并取得了良好反响。在运用微课教学时要抓住微课的“微”这一特点做文章，精心选择和编排教学内容，弥补常规教学方式存在的不足。微课的“微”非常适合小学生的接受模式，本文尝试以微课的形式来进行小学汉语拼音整体教学，取得了良好的教学效果。 　　一、当前小学语文汉语拼音教学中存在的问题 　　微课教学是一种新兴的教学手段，当前已经在中小学教学中得到了初步应用，并取得了良好的反响。汉语拼音知识是低年级小学生识字和学习普通话的有效工具，能否牢固地掌握这一工具，将对学生今后学习的好坏产生深刻影响。枯燥无味的拼音教学，如果按照常规教学方式，就会出现学生厌学的现象，因此需要结合低年级学生的学习特点、汉语拼音整体教学目标与知识点进行教学思路的变革。我在本学年度汉语拼音教学中，根据自身的教学实践，尝试将微课融入汉语拼音教学，在运用微课教学时抓住微课的“微”这一特点做文章，精心选择和编排教学内容，弥补了常规拼音教学方式中存在的不足，取得了良好的教学效果。 　　二、基于微课的汉语拼音教学实践 　　鉴于当前小学语文汉语拼音教学中存在的问题，我认为，提高汉语拼音教学效果在于提高教学的针对性，尊重小学生的个性化差异，吸引小学生的注意力。微课这种近年来非常流行的教学方式，其篇幅短小、制作简单、针对性强，运用微课来进行汉语拼音整体教学能够起到良好的效果。在新课改的背景下，我将我所任教的班级2021级2班作为对象，对基于微课的汉语拼音教学进行了实践，该班人数为57人，实践过程如下： 　　1.微课制作前的准备工作 　　在正式制作微课之前我主要从两方面进行准备。 　　（1）我对本班学生的学习风格进行分析和归类。我将本班小学生的学习风格分为三个类型：①走动型，这一类小学生难以久坐，只有走来走去才能更好地集中注意力。②自由型，这一类小学生适合在比较宽松的学习环境中学习。③视觉型，这一类小学生能够通过视觉刺激而产生牢固记忆。 　　（2）我对教学内容进行了整合和分类。汉语拼音的教学内容可以分为三个部分：声母、韵母和整体认读音节。每一部分都要进行整体学习和细化学习，并穿插相应的拼读练习。在教学过程中，围绕这些知识点来制作微课课件，微课的主题为“区分读音”“区分字形”“单韵母四声书写及拼读”等等，使用的主要制作工具是PPT。 　　2.微课制作过程 　　由于微课的篇幅不宜过长，一般都在10分钟之内。因此微课的制作应该围绕一个小问题进行集中讲解，必须对每个微课制定明确的教学目标。我对制作过程中的两个要点进行了考虑： 　　（1）考虑到低年级小学生的学习规律和认知特点，我制作的每个微课都不超过8分钟，以5～6分钟为宜。 　　（2）教学内容的选择要力求精练，在有限的课时内对教学中的重难点，特别是容易混淆的疑点进行精要的讲解。 　　在制作的过程中，我可以利用录屏软件进行同步录音，然后将其进行剪裁组合，制作成为一个简单的微课视频。这种类型的微课视频画面简洁、内容单一，仅围绕一个知识点进行集中讲解，并在授课时进行配合讲解，能够更好地吸引学生的注意力。 　　3.微课的使用情况 　　我制作了“复韵母”“前鼻韵母”“后鼻韵母”“平翘舌音”“三拼音节”“声母与带调韵母相拼”“整体认读音节”“区分jqx与ü相拼”“字母在四线格的占位规则”“拼读词语”“拼音表”等微课，每一个都包含着汉语拼音教学中的知识点，资源容量较小，既可以下载到终端设备上进行移动学习，又可以进行在线观看，学习形式比较灵活。 　　（1）课上掌握新知。微课篇幅短小，有利于教师根据具体的课堂教学需要来进行灵活的使用。在教学过程中，我先对汉语拼音的基本知识进行常规讲授，然后，再将事先制作的微课播放给学生，以吸引学生的注意力。在学生自主学习的过程中运用微课能够取得更好的教学效果。小学生的有效注意时间较短，自控能力较差，微课的时间较短，内容比较集中，能够使学生集中注意力，逐个突破汉语拼音中的重难点，有利于提高课堂教学效率。 　　（2）课外再认学习。汉语拼音的学习不仅需要学生在课堂中认真听讲，而且还需要学生在课外进行反复的巩固和复习，否则就会产生瞬时遗忘，影响学生的学习效果。因此，我将微课作为小学生课后巩固复习汉语拼音的有效工具。学生可以根据自