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如何在剪纸教学中培养学生的创新能力 　　摘 要： 剪纸作为中国最古老的民间艺术文化之一，源远流长经久不衰，是中华文化宝库里的瑰宝。它有一种独特的魅力，带给人们独特的审美的情趣，同时是小学美术课程里重要的组成部分。它可以让学生手脑并用，是综合性很强的一个实践活动。剪纸的学习有利于学生创新能力的培养，那么如何在剪纸教学中，培养学生的创新能力呢？本文就这个问题进行了论述。 　　关键词： 剪纸教学 创新能力 培养方法 　　创新能力，是在技术和各种实践活动领域不断地提供具有经济价值、社会价值和价值的新思想、新方法、新理论、新发明的能力，是经济竞争的核心因素。剪纸教学就是把创新能力的培养作为教学的重要目标的一种教学方式，旨在培养学生的创新精神和创新能力。我们可以从以下几个方面培养学生的创新能力。 　　一、激发学生对于剪纸的兴趣 　　兴趣是最好的老师。要想提高学生剪纸的技巧，激发学生对于剪纸的兴趣是很重要的。只有让学生对剪纸这个活动产生强烈的兴趣，学生才会积极主动地参与活动，用心地观察，用心地感悟，主动地动手动脑，积极地思索探究，这样他们剪纸的潜能才能得以充分开发。对于剪纸教学，教师不要采取强制性的措施约束、训练学生，因为这样会适得其反，造成学生的逆反心理，反而会导致学生学习的积极性下降，对剪纸产生厌倦心理。因此，教师在训练学生剪纸技能的时候，应该根据学生的年龄特征、身心特点，采取有趣的教学方式使剪纸课堂生动活泼，以此培养学生对于剪纸的兴趣，为学生营造轻松的学习氛围，让学生在身心愉悦的状态下不断提高剪纸的技术，从而激发学生的创造欲望。 　　二、为学生创造良好的剪纸环境 　　用一把剪刀、一张纸，就可以创造出许多艺术造型，栩栩如生，生动有趣。就像郭沫若对剪纸艺术的评价――“一剪巧夺神功，美在人间不休”。学生能够学习剪纸传承优秀的文化遗产是一件很重要、值得赞扬的事情，因此，为学生提供良好的学习剪纸的环境是非常重要的。良好的剪纸环境主要包括物质环境和精神环境。 　　物质环境是营造良好的剪纸环境的首要因素。因为物质环境是培养学生创造能力的基础条件，只有具有良好的物质基础，才能进一步地开展后续的教学步骤。剪纸时，需要用到剪刀、手工纸等必需的工具，这些都是需要学生准备的。一方面，教师应该和家长做好沟通交流，让家长帮孩子准备好这些上课必须用的剪纸工具，另一方面，教师可以为学生提供例如颜料和各种图案的资料等辅助性的材料。因为利用辅助性的材料，有利于激发学生的创造兴趣，从而培养学生的创造力。 　　精神环境是仅次于物质环境的另一个重要因素。为学生营造轻松有趣的交流氛围，有利于培养学生的创新精神。教师应该尊重学生并且为学生营造良好的交流氛围，努力给学生创造有利于自主探索，能够让他们表现自我的实践空间。平时剪纸教学中，教师应该多鼓励学生，让他们无拘无束地表现内心真实的情感，重视学生的个性发展和艺术的创作，及时地给予表扬。 　　三、鼓励学生不断创新 　　剪纸教学中，教师应该发挥教学的主导作用，把学生作为教学的主体，指导学生进行剪纸活动，用有效的方法让学生充分发挥积极性、主动性。在剪纸教学中让学生自我感受、加工、创造，给予学生们自由、自主的空间，让学生尽情地发挥。但是让学生自主学习剪纸并不是意味着放任自流、不管不问。在学生自学剪纸之前，教师应该教给他们自学的方法和程序；在学生自学剪纸的过程中，如果出现什么难题，教师应该及时指导学生克服问题。比如，学剪窗花时，教师可以让学生们先根据自己的想法随意地剪纸，没有花纹和形状的限制。如果是剪人物，学生们就会感受到有一定的难度。这时，教师就应该积极地指导学生，消除学生的畏惧感。虽然人物的剪法对于学生来说有一定的难度，但是在教师的指导下学生会创造出形态各异、有创意的作品。对于每位学生的作品，教师都应该予以肯定。在学生遇到困难的时候，教师进行适当的指导，可以使学生重新获得创作的热情，这样有助于打开学生的创作思路。 　　如果追究剪纸教学的本意，其实就是一种直接的创意。在剪纸教学中，最重要的一个任务就是培养学生的独创性。剪纸的独创性就是自己的剪纸画与众不同，与别人的不一样。所谓的不一样，不是简单地要求跟老师的不一样，与别人的不一样。如果教师这样要求学生，就会令学生们束手无策。不一样是要提倡各自创新的、不同于自己以前创作的作品，不满足自己已经掌握的方法技巧。把自己的不一样明确化和具体化，比如说，具体是变大还是变小，变高还是变低。比如，教授对称剪画法时，应该鼓励学生展开想象，不仅剪看到的画，而且剪隐藏在看到的画面里面的东西，还可以剪想象的画，运用夸张的手法剪画等。在每次教学结束的时候，教师应该将所有学生的作品都展示出来，引导学生观察那些有创造性、技能高的作品，从而提升水平；要发现那些不起眼的作品中的优点，给予学生