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小学生书法教学中出现的问题和解决措施 　　摘 要：我国书法历史源远流长，博大精深，是构成我国民族文化遗产的重要内容。随着新课程教学改革的不断推进和升入，书法教学广被呼吁，备受关注。书法教学是开展素质教学的重要课程，也是促进学生德、智、体、美全面发展，丰富学生精神生活，陶冶学生性情的有效资源。主要分析了现行小学生书法教学中存在的问题及解决对策。抛砖引玉，希望为我国书法教育事业的进一步发展尽绵薄之力。 　　关键词：小学生；书法教学；问题对策 　　一、小学书法教学的目的和要求 　　《义务教育语文课程标准》中明确指出：“小学要教好学生写毛笔字，学会正确执笔，运笔方法和写字姿势，字要写的正确、均匀、干净……逐步培养学生写毛笔字的能力。”郭沫若先生曾经也说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总要把字写的合乎规则、比较端正、干净、容易认。这样，养成好习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独断专横最易误事，练习写字可以逐渐免除这些毛病。”书法教学是小学教学的重要课程之一，加强书法教学，增强小学生对书法学习的重要性认识，帮助小学生养成正确的书法习惯是新课程教学改革的主要任务之一。在小学教学中，要注重书法的艺术性学习，加强对书法理论和实践知识的讲解，有目的、有计划和有组织开展书法教育活动的同时，注重培养小学生书法艺术的兴趣爱好，提高学生的书写能力、欣赏能力，端正学生对书法传统文化的态度等。 　　二、小学生书法教学中出现的问题 　　书法教学是小学课程教学的重要内容，加强书法教学，激发学生书法兴趣，对规范小学生写字行为，帮助小学生养成正确的书写习惯具有不容忽视的重要作用。然而现行我国小学生书法教学情景不容乐观，教学中存在的问题层出不穷。主要表现在学生书写姿势不规范，如脑袋歪着，本子斜着，手捏着笔尖，眼贴着桌面；书写不规范，如笔走龙蛇，龙飞凤舞，或大或小，参差不齐，错字连篇。究其原因，主要是在当前小学教学中，书法课仍旧被视为“副科”。与数学、英语等课程相比，受重视程度存在一定距离，在应试教育的教育机制下，造成了老师、学生对非考试科目学习是“浪费”宝贵时间的错误认识，导致了书法课程教学只是“临时响应”或者“做做样子”，没有真正得到落实，成了摆设。 　　三、小学生书法教学中的问题解决措施 　　1.掌握正确的书写坐姿 　　（1）书写坐姿、执笔、用腕和用笔是学习书法的入门基础，也是养成良好书法习惯的重要保障。纵观现行小学生的书写坐姿，可谓千奇百怪。歪着脑袋、斜着本子、眼贴着桌面的不正确坐姿随处可见，令人担忧。小学教育是小学生的启蒙教育，小学书法教学是小学生书法学习的初始阶段，具有很强的可塑性。因此在教学中，教师要坚持“先入为主”的教学原则，加强对学生书写坐姿的指导和教育。正确的书写坐姿应当是“头正、身直、臂开、足平”。教师可给学生示范正确的书写坐姿，有意识地给学生讲解书写坐姿对书法 　　所带来的直接影响和后果，帮助学生形成正确的书写习惯。 　　（2）立书和坐书是常见的两种书写坐姿。就小学书法教学而言，笔者认为应当倡导立书的书写坐姿，要求小学生站着进行书法练习。究其原因除了立书可以总揽全局，能够迫使学生书写时悬腕，达到千仞之势的效果之外，还有悬腕并不是一件简单的事，在初始阶段，学生往往会很难掌握悬腕的技巧要领，手会抖得很厉害，运笔时手也不听使唤，写出来字的笔画弯弯曲曲，要平难平，要直不直，很难控制下笔轻重，但是通过长时期的训练和练习，学生掌握了这种书写方式之后，就会收到很好的效果。 　　2.学会正确的执笔方式 　　单钩法、握管法等都是常见的执笔方式，是由我国历代伟大书法家创建并流传下来的。就执笔方式而言，现行我国书法执笔方式多种多样，各书法家对执笔方式也众说纷纭，各抒己见。在长期的实际检验中，王羲之所创的五指执笔法是被大家公认为最科学的执笔方法。与其他执笔方法相比，具有握笔稳固、书写灵活等优点。在小学书法教学中，教师应当传授给学生正确的五指握笔法，给学生详细讲述此种执笔的要领。比如说，执笔时要指实掌虚，发力要处为五个手指，手掌呈空虚状态；为了保持中锋运笔，要笔者腕平。在书写时，要使笔杆垂直，且与纸面垂直，而手腕应与直面保持平行。又比如说，执笔时过于松，就容易造成运笔没有力度，反之，又导致手指不灵活。因此，执笔要控制好松紧程度，不松不紧最合适。 　　3.加强细致笔画的教学 　　（1）线条练习是为了锻炼学生手腕和肘关节的灵活度。因此，笔画、线条练习与执笔、坐姿学习一样，都是书法学习的基础知识，对提高学生书写能力有着不容忽视的重要作用。横线条、竖线条和曲线条是常见的线条练习的三种形式。小学生学习能力、控制能力不强，在学习过程中，很容易产生厌倦、枯燥等负面情绪，丧失对书法训练的积极性和