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探讨中职英语的有效性教学 　　摘 要：中职院校的教学活动具有一定特殊性，中职学生的基础能力有限，学习积极性不足。在此背景下，如何提升中职英语课堂教学效果，成为相关教育者需要重点思考的问题。立足于中职英语课堂教学现状，主要分析了中职英语有效性教学策略。以期通过努力，找到促进中职英语课堂教学质量不断提升的可靠途径。 　　关键词：中职英语；课堂教学；有效教学；不足原因；提高方法 　　中职英语教学面临学生英语学习兴趣不足与教学方法单一的问题。在教学改革过程中，提高中职英语教学有效性，成为大家共同的期待。要提高中职学生的英语学习水平，就要全面分析英语教学有效性不足的原因，开发合理方法。 　　一、中职英语教学有效性不高的原因 　　1.中职学生的英语学习积极性不足 　　在进入中职学校之前，许多学生没有养成良好的学习习惯。英语成绩的长期不理想，使这些学生丧失英语学习的信心，甚至有学生已经放弃了英语学习。大部分中职学生认为，进入中职学校学习，是为了日后的就业，英语学习根本不重要。学生没有英语学习的积极性，会影响他们在课堂中主观能动性的发挥，不利于教学有效性的提高。 　　2.中职英语教学过于死板 　　在中职英语教学中，仍然有教师过分相信教材，将教材视为教学活动的中心。教师将课本作为自己的教学根本，将自己定位成课堂活动的演讲者，剥夺了学生的学习主体地位。英语知识的单向传输，破坏了课堂氛围，也影响了中职学生英语学习兴趣的形成。教学活动死板，学生不愿意参与，逐渐形成恶性循环，影响了中职英语教学有效性。 　　3.中职英语教学环境影响 　　社会经济的快速发展让就业问题成为一项民生问题。许多学生将解决就业问题视为中职学习的唯一目标，产生了英语学习无用论。家长将孩子送进中职院校，也没有抱以太高的期望，忽视了孩子英语学习的监督。英语教学得不到重视，不利于课堂教学有效性的提高。 　　二、中职英语教学有效性提高方法 　　1.丰富教学方法，提高英语教学有效性 　　应用灵活多变的教学方法实施中职英语教学，让学生能够在英语课堂中不断获得新鲜感，有利于教学有效性的提高。中职学生正处于身心活跃发展的重要时期，针对中职学生的心理特点与年龄特点实施教学，有利于教学活动的合理化。在英语教学中，教师要重视教学情境的创设，利用情境教学法吸引中职学生的注意力。 　　比如，在口语教学中，教师可以针对不同的主题创设不同的情境，让学生在相对真实的环境中获得与应用英语语言知识。如，在练习就餐用语时，教师可以利用教室中的桌椅，将它们拼凑在一起摆成一个长桌，让学生坐在一起表演大家就餐的情境。在这样的情境中，引导学生进行交流，自然地应用英语语言实施恰当的表达。除此之外，教师也可以利用配音软件，组织学生对不同情境的交流实践进行配音，提高学生的英语学习兴趣。 　　2.和谐师生关系，提高英语教学有效性 　　和谐的师生关系对于中职学生的英语学习参与积极性有重大影响。要提高教学有效性，教师要学会尊重学生的人格。在中职学生的成长过程中，他们具有一定的生理、心理发展需求，希望能够在学校生活中得到教师的肯定。在英语课堂教学过程中，积极去维护学生的自尊心，满足学生的期待，能够让课堂成为学生的课堂。 　　比如，在讲解It’s time to change时，教师可以就“change”这个话题与学生进行平等互动。教师先从自己入手，说一说自己的不足以及自己想要改变的地方，如自己的作息时间、兴趣爱好等。当教师积极地与学生分享自己的经历与想法，学生的交流积极性会大大提高。不对学生的交流时长、字数进行限制，让学生自由去表达，自主参与到交流中来，能够促进高效中职英语课堂的形成。 　　3.开拓教学内容，提高英语教学有效性 　　在中职英语教学实践中，笔者发现许多学生并不讨厌英语学习，只是不喜欢英语课堂学习活动。学生认为，英语课堂中的学习内容过于死板，只盯着课本学习无法满足他们的学习兴趣。这就要求中职英语教师在构建高效英语课堂的过程中要格外重视教学内容的拓展。将课内外教学资源结合在一起，给学生呈现更加立体的英语语言知识，有利于英语学科教学魅力的凸显。 　　例如，在以“family”为题目进行写作练习时，如果教师只引导学生关注自己的家庭，会限制学生的思维宽度。在课堂教学过程中，将一些名人家庭相关的文章引入进来，会让学生意识到写作学习的宽泛性，扩展学生的写作思路。 　　综上所述，打造高效中职英语课堂，是每一位中职英语教师的教学目标。在中职英语教学中立足于课堂实际，积极更新教学思想与方法，给中职学生完全不同的英语学习体验，才能让课堂更加活跃。学生的全体参与与教师的创新教学，会让中职英语教学有效性快速提升。 　　参考文献： 　　[1]向秀娟.浅谈中职高考英语词汇教学策略[A].中国职协2013