普及与提高共抓 比赛与活动同行.docVIP

普及与提高共抓 比赛与活动同行 　　文化是学校的灵魂，课程建设是文化打造的根。“中国象棋”作为胜浦实小开展十余年的“一校一品”工程，已经从“项目建设”走向了“课程建设”，近些年，学校致力于中国象棋特色文化课程的建设，努力为儿童创造“棋”乐融融的幸福童年。 　　一、“普及”与“提高”共抓，扎实“棋规与技巧” 　　“棋规与技巧”课程主要从普及教学和提高训练两个维度展开。普及教学面向全校学生，分成一年级的象棋启蒙教学、二到六年级的棋类活动课两部分；提高训练面向象棋精英，主要依托社团活动与“专家进校园”指导。 　　（一）制定课程标准 　　棋艺与棋品齐抓，益智、怡情、育人共赢是我校中国象棋特色文化课程的建设理念，为使教学有章可循，有标可施，有法可评，我们首先制定了课程标准，标准制定时，我们除了遵循学生的心理特征与认知规律外，更顺应国家立德树人的整体教育方针，重视学生在弈棋过程中领悟经验、体悟哲理。 　　（二）编写特色教材 　　根据不同时期的特色发展需要，我们先后编写了两套校本象棋特色教材――《棋之道》和《象棋起步》，人手一册发到学生手中，成为教学与自学的范本。 　　（三）完善课程设置 　　学校将一年级每周4节体育课中的1节设为象棋课，以保证象棋的启蒙教育，二到六年级每周有两节棋类活动课，用来进行象棋的提升训练。象棋精英社团的提高课程面向下棋优秀者，学校聘请市内资深象棋教练来校指导。 　　（四）建设师资队伍 　　为保证课程的顺利实施，学校在众多象棋爱好者中选拔了8名教师组成了草根教练团队，他们负责一年级学生象棋启蒙教育以及象棋社团活动。“专家进校园”则让这支象棋师资队伍锦上添花，保证了象棋精英社团成员水平的不断提升。 　　（五）巧用信息技术 　　1.使用象棋游戏软件 　　我们在每班的电脑上安装了“象棋巫师”软件，其操作性和丰富的象棋资源是传统教学棋盘所不具备的。 　　2.开发网络对弈平台 　　学校的网络对弈平台基本实现了校内实名注册、封闭管理，网络实时对弈的功能，完全打破了时间与空间的限制。 　　3.尝试微课教学 　　近年来兴起的微课很适合我们的象棋教学。学校把象棋教学制作成微课，通过网络平台发给学生，让学生在家也可以自学下棋。 　　课标与教材的编写保障了学习的目标与内容，课程的设置保证了学习的固定时间，师资的建设提高了教学的质量，新技术的融合激发了学棋的兴趣。这些举措为儿童创造“棋”乐融融的幸福童年奠定了坚实的基础。 　　二、“比赛”与“活动”同行，做实“综合与实践” 　　“综合与实践”课程主要从参加比赛和社会活动两个维度展开。比赛分为校内比赛与校外比赛，社会活动主要是走出校园以棋会友，以及宣扬一些象棋文化。通过丰富多彩的校内外比赛与社会活动，让学生享受下棋的快乐与幸福，享受有棋陪伴的童年那别样的精彩。 　　（一）参加校内外比赛 　　1. 校内比赛丰富多彩 　　我校开展的中国象棋亲子赛、班级联赛、定升级赛、省棋王争霸赛，给学生搭建了更高层次的锻炼舞台，进一步增强了他们的荣誉感。 　　2.校外比赛精彩多样 　　每年我们都会组织学生参加校外的各种比赛，如苏州市中小学生中国象棋比赛、苏州工业园区阳光体育中国象棋比赛、江苏省、苏州市的中国象棋特色学校比赛、江苏省青少年中国象棋锦标赛、全国象棋少年锦标赛、全国象棋儿童赛等，学生们在比赛中砥砺前行。 　　（二）投身社会实践 　　1.重走大师路 　　象棋大师徐超是我校的校友，小时候酷爱下象棋，为了提高自己的棋艺，他经常游走于各个村、各个队，寻找高手进行对弈，并请他们指导。为体验大师成长的足迹，学校组织象棋队的孩子走进社区、走进企业，与高手过招，请高人指点。重走大师路，让他们知道大师出自民间，向身边的人学习很重要。 　　2.以棋会友 　　我校绝大多数学生是新苏州人，每逢过年过节都会回家与亲朋好友团聚，孩子们每次都很乐意在老家和亲朋好友、村上邻居下上一盘棋，因为下棋成了他们生活的一部分。很多孩子都成了当地的棋王，孩子们了从中享受到了下棋的乐趣。 　　三、“品德”和“文化”培育，体验“象棋与人生” 　　“象棋与人生”课程主要从品德培养和文化渗透两个维度展开构建。品德培养主要依托“走好每一步”“象棋故事征文”等主题活动，在活动中育人；文化渗透则依托校园棋文化布置和棋文化符号设计，以环境育人。 　　（一）在品德培养中育人 　　1.“走好每一步”主题活动 　　人生如棋。学生在“走好每一步”的班队主题活动中，更加深刻地体悟到做事要获得成功，须如下棋，沉着冷静，周到全面，思维求异。 　　2.“我的象棋故事”征文活动 　　写自己与象棋的故事，可以让学生总结、体会弈棋的乐趣与收获，更能体悟为人处世之道。比如一位学生这样写道：下棋时，步步