校长要善于“激活”名教师 .docVIP

校长要善于“激活”名教师不可否认，名教师数量的多少对于提高学校教学质量，打造学校知名度有着不可或缺的作用，校长往往如数家珍，逢人必夸，看作自己在任时政绩的一个重要组成部分。为了让更多的教师能挤进名教师行列，壮大学校名教师的队伍，学校往往会不惜人力、财力、物力，倾情打造。然而一旦评上名教师，为学校名教师“比例提高”作出贡献后，有的学校觉得名教师培养任务已经结束，不少名教师从此被学校束之高阁，给忽略了。由于不被重用和提拔，名教师的锐气和进取心日渐衰退，渐渐泯然众人。这样的好资源被白白地浪费十分可惜，学校必须给予充分“激活”。 1、以地位“笼络”名教师 “有作为就要给地位”，名教师之所以能成名就是因为在成名前工作踏实努力，敬业精神好，成绩显赫，为学校的发展和学生的成长作出了贡献，既然劳苦功高，成名后学校理应给予重用。给名教师地位不仅是对名教师工作的肯定，鼓励其在今后的工作中精益求精，好上加好；而且可以在教师中形成一种正确的舆论导向，让其他教师看到只要自己踏实努力地工作，做出成绩，学校自然会给予提拔重用，从而在教师中形成“你追我赶”的良好竞争氛围，促进教师团队整体素质的提高。 为此，校长要不忘重用名教师，根据名教师的优势和特长给予必要的政治地位，或者在入党方面给予优先考虑，或者在选拔中层干部时加以重用。给名教师以地位，一方面，可以让名教师在无形中感到自己地位的“特殊性”，自己不同于普通教师，不能混同于普通教师得过且过，工作上必须更加兢兢业业，以更高的标准严格要求自己；另一方面，由于名教师自身业务水平高，威信也高，所以在学校管理工作上就会具有更大的号召力和向心力，名教师走上中层干部岗位上后可以发挥出更大的功效，为学校作出更大的贡献。 2、以机会“放大”名教师 名教师是学校的重要资源，学校要以此为典型，抓住一切机会给予大张旗鼓地表扬，“放大”名教师。可以通过学校海报、宣传橱窗、校园等对名教师加强宣传，使其家喻户晓，深入人心。通过宣传名教师，使名教师认识到自己的责任，在平时的教育教学中要不辜负学生、家长和学校领导的期望；同时，通过宣传的力量使名教师有一种“骑虎难下”的感觉，既然是名教师就要对得起自己的名誉，在平时决不能放松自己，不能产生“船到桥头，车到站”的懒惰和自满心理。 不仅如此，学校还要积极为放大名教师创设平台，使名教师自觉承担起培养学校青年教师的任务，充分发挥名师的辐射引领作用，在各类活动中放大名师效应，使名教师成为新课程改革的表帅、业务提升的典范、教育科研的楷模，带动全校教师队伍整体素质的提高。 没有最好，只有更好。山外青山楼外楼，评上名教师不是学校培养的最终目的，而要以评上名教师为契机，鼓励名教师参加更高一级的培训，还要参加更高级别的评课和论文评比，使名教师更上层楼，向更高荣誉和更高档次挺进。 3、以考核“卡压”名教师 近年来，为了鼓励更多的教师不断探索教改经验，提升业务水平，争取早日脱颖而出，成“名”成“家”，各地纷纷出台了“重磅”奖励制度。以我校为例，对于各级名教师分别给予每年3000元、6000元、12000元不等的奖励。为了让名教师能自加压力，不甘落后和淘汰，对名教师取消了“终身制”，每年要对名教师进行全方位的跟踪考核评估。考评的内容包括校内外示范课、论文发表及获奖、课题研究、学生辅导获奖、师德、课务和工作量等方方面面。学校成立考评组，根据教师提供的实绩材料和自评报告，对教师一学年内来所取得的成绩逐项打分，达标者给予奖励，不达标者不仅不能给予奖励，还要加以警告，如果今后不加努力，迎头赶上，那么将取消名教师的荣誉称号。 没有压力就没有动力，如果没有考核的“卡压”，就很难再燃起教师继续拼搏的激情和冲动，也就不可能培养出更多的“名特优”教师。为此，校长要以考评为契机，督促名教师决不能放松自己，平时不仅要在校内开好公开课，而且要“走出去”，到校外进行讲座和开课，在更大的范围内发挥起示范引领作用；不仅要上好课，还要善于总结经验教训，积极撰写教学论文，开展教育科研，做一位名副其实的科研型骨干教师。对于名教师的考评工作，应对照条件严格考核，给予必要的“卡和压”。响鼓还要重锤敲，校长的“卡压”政策，让名教师在平时不敢稍有懈怠，必须时时提醒自己“革命尚未成功，同志还需努力”，最终达到“不用扬鞭自奋蹄”的境界。city Municipal Party Central work, and strive to improve the decision-making ability, comprehensive coordination ability, writing ability, supervision ability, logistics ability, innovatio