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如何创建高效的小学数学课堂梁雅玲 怎样打造高效课堂呢?先学后教是有效的手段之一。先学后教的核心就是学生自学能力的培养，是学生主体作用的具体体现。联合国教科文组织终身教育局长保罗·郎格朗说：“未来文盲．不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”“授人以鱼不如授人以渔”，我们要教给学生正确的学习方法．从小培养他们具备良好的学习习惯，让他们成为学习的主人。一．自学质疑环节，让学生学会学习。 传统的数学课堂教学结构模式，其基本程序为“复习检查一导入新课一讲读新知一巩固练习一布置作业”。这一结构模式基本上是从教师角度来考虑的。教师几乎都是先讲例题，然后出示练习题做做，最后布置作业。新的课堂教学模式与传统的教学结构的主要区别在于以学生自学为主。中学生富有幻想，有着强烈的好奇心和求知欲。他们不但会提出各种各样的问题，而且常常会因为自己能发现问题而感到高兴。 二．互动探究环节。 让学生快乐学习互动学习、教学相长是新课程理念下数学课堂所追求的理想境界。课堂因互动而鲜活，学生因互动而成长，互动让学生感到自己是学习的主人，互动使学生进发出创造的智慧火花。 (一)师生互动，教师成为课堂活动的参与者。 要实现有效的师生互动，教师要转换自身角色。在教学过程中，始终体现学生的主体地位．充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。 (二)生生互动．教师成为学生学习的促进者。 教师首先应该做一个积极、善意的旁观者．在学生遇到困难的时候，总站在他们身边，或轻轻点拨让学生茅塞顿开．或真诚鼓励使学生充满自信。 1．多点舞台，少点主播。 课堂应该是一个场。在这个场里，教师和学生相互影响，彼此受益。场离不开任何一方，它们都是系统的不可或缺的一分子。课堂更应该像个舞台，大家一起展示，有师傅的精彩，也有徒弟的灿烂。舞台是种民主，每个人都应该展示自我，因为每个人都与众不同。然而，以往的英语课堂不是场，也不是舞台。2．多点思考，少点追问。 “学而不思则罔”，古训甚是。没有思考的课堂是乏力的课堂，所谓乏力，犹如原地踏步，难见实质性进展。有人说，英语是种语言，不像理科那么重视思维，笔者不敢苟同。外教的英语课一直深受中国学生的喜欢，并不仅仅因为他们有个共同的特点——幽默，外教多是善思的，在他们的课堂上，学生“动”起来的不仅仅是el，还有大脑，更有思维。3．多点生机，少点沉寂。 中学时代是人一生精力最旺盛的阶段，在这样美好的季节里为何不让学生们放声朗读?请别吝啬课堂上的“几分钟”——死背语法条文省下几分钟，做大量笔头练习省下几分钟，把这宝贵的“几分钟”用在朗读上。只有让读书声、交流声、掌声重返课堂，中学英语教学才会多出几分生机和鲜活。朗读要先于背诵。众所周知，现在中学生的诵读能力逐日下降。三．从学生的需要出发，在教学中培养和发展学生的能力 1．从学生个性特点出发，面向全体学生，关注他们的持续发展，关注他们的情感因素——培养他们的高情商的素质。自信心是学生克服困难，获得成功的内在动力。教师在教学中要从学生实际出发，帮助自卑者找回自信，让自信者更自信；特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功的乐趣。 2．培养学生发散式思维和创新思维。思维的创造性是指在新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师在教学中应有意识地将思维往多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。3．注重培养学生学习英语的兴趣，体验成功。著名心理学家布鲁纳说过，“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的学习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。 4．教者还应在英语教学中，培养竞争意识，增强学习自觉性。自我学习，自我反思，自我提高是促进一个人发展的终身能力。现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了登上台推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。 怎样打造高效课堂呢?先学后教是有效的手段之一。先学后教的核心就是学生自学能力的培养，是学生主体作用的具体体现。联合国教科文组织终身教育局长保罗·郎格朗说：“未来文盲．不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”“授人以鱼不如授人以渔”，我们要教给学生正确的学习方法．从小培养他们具备良好的学习习惯，让他们成为学习的主人。一．自学质疑环节，让学生学会学习。 传统的数学课堂教学结构模式，其基本程序为“复习检查一导入新课一讲读新知一巩固练习一布置