原版—高中理教材中“活动”板块的有效利用探究.docVIP

人教版高中《地理》必修三“活动”板块的有效利用策略探究 第一章 绪论 研究背景 进入20世纪以来，为了达到通过教育来强国富民和提高广大中国人民综合素质的目的，无数的学者和专家一直通过艰辛的努力致力于中国的教育改革和发展，这也使得中国的教育一直处在不断地变化和改革之中。尤其是在新中国成立的这六十多年中。新的中央人民政府更是给予教育的发展以极大的关注和支持，在这段时间内，新的中央人民政府除了对我国的学制进行了几次重大的调整以外，也对我国的基础教育课程和教材领域进行了多次大规模的改革。而我们现在所熟知的新的基础教育课程改革是指国家从1999年所启动的新一轮的对教育领域的改革。在2001年，我国召开了全国基础教育工作会议，在这次会议召开之后，教育部正式颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，对基础教育课程改革的目标和总体框架进行了明确的规定。由于新课程改革的实行及其不断推进和深入发展，对高中地理课堂教学的方法、形式和所要达到的目标也在不断的变化。而根据新课程理念新出台的《普通高中地理课程标准（试验）》对这些目标进行了细化，具体规定所要达到的教学目标为：知识与技能的目标、过程与方法目标和情感态度与价值观的目标，也就是我们现在所说的三维目标。而为了落实和完成教学任务，达到这些教学目标，体现新课程改革的理念，新课程标准对课堂的教学形式和方法也做了明确的规定。在《普通高中地理课程标准（试验）》里