尽精微，致广大.docVIP

尽精微，致广大 　　摘要：立足于解决研究问题，既要根据教学需要创设一定的文化情境，在情境中展开教与学的活动，又要在技能教学过程中有意地渗透人文色彩，引导学生带着对中华文化的热爱和创意表达的意愿，展开造型表现活动。教学评价的实效性是教学成败的关键，对学生学习的全过程进行多元评价也是本课的一项研究任务。一方面，要针对本课教学和学生的学习，开发能够促进学生发展的、适合课堂教学需要的评价方式方法；另一方面，也要求教师在课堂上对这些评价方法能够准确把握、灵活运用和有效落实。 　　关键词：美术教学 三备两磨 文化价值 多元评价 　　2013年12月，笔者参加了省教育厅举办的山东省初中美术骨干教师高级研修班。本次研修历时10天，主要内容是基于解决教学中存在的问题而进行的课例研究。按照研修要求，参训教师共分成6个研修小组，每组13人。整个研训活动按照“确定研究计划――备课（裸备）――一次探讨磨课――二次备课――二次探讨磨课――制定观课量表――课堂实录――总结反馈”的模式进行。本次研修是对初中美术课堂教学进行的一次集中研讨，发现问题、解决问题，并就热点问题针对具体课例进行打磨，以配合山东省暑期初中美术教师远程研修，为教师的教学研究提供一个可供借鉴的课例资源。 　　过程一：确定研究问题和研究目标 　　本次研修中，经过反复讨论，我们组确定了在“造型表现”领域中的两个研究问题：（1）处理