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巧妙设疑，艺术施教 　　摘 要：在新课程背景下，提倡学生的数学学习应该是主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等，而教师作为教学活动的组织者、引导者，如何引导学生参与这一系列的课堂活动？在课堂教学中，通过巧妙设疑入手，以此作为提高数学课堂教学的效果，是数学教师必须探讨的课题。本文就初中数学课堂教学中的提问艺术做了一些探讨。 　　关键词：巧妙设疑 艺术 效率 　　一、研究课堂教学提问艺术的意义 　　教育心理学告诉我们：“学生的思维过程往往是从问题开始。”有经验的教师在教学过程中，总是精心设计提问，竭力点燃学生思维的火花，激发他们的探索欲望，并有意识地为他们发现疑难、解决疑难提供桥梁和阶梯，引导他们一步步登上知识的高峰。在数学课堂教学中如何从数学的角度提出问题、理解问题，逐步培养学生综合运用所学的知识和技能解决实际问题的能力，提高学生的应用意识;培养学生自主探索精神及合作交流意识，发展学生的思维，使学生在解决问题的过程中感受到数学的价值，增强学好数学、用好数学的信心。如何有效地优化课堂提问，在当今以学生为主、培养创造性思维的新课程改革中显得更为重要和突出。本文在基于初中数学教学课堂中教师提问的作用、存在的主要问题及原因分析的基础上，尝试探讨初中数学课堂教学中提问的艺术。 　　二、数学课堂教学中提问的艺术 　　1.创设提问环境，激发学生学习兴趣。学生的心理因素和