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建构家园共育联盟 　　陈鹤琴先生曾指出，幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。融合家庭和幼儿园各自的教育优势，在平等、合作、互助的基础上构建家园共育联盟，是当今幼儿园家长工作和家庭教育需要探索的重要课题。 　　在家园共育中，幼儿园应当发挥指导作用，不仅要建立一定的活动机制和活动平台，更要改变家长工作的观念和思维方式，用智慧去把握家长工作中的“进”“退”问题。在这里，所谓“进”，是指幼儿园为促进幼儿的成长发展，主动影响家庭教育行为的一种方式。所谓“退”，则是幼儿园教育者尊重家长在幼儿教育中的主体地位，主动吸纳他们对幼儿园教育的合理建议，发现家庭教育中的宝贵经验，并利用先进的家庭教育经验影响其他家长，使家长更加积极主动地参与家园共育，在育儿过程中更好地发挥作用。 　　一、“退”中求“进”，接纳和迁移家庭教养经验 　　开学前的半个月和开学初的第一个月，是托班家长工作的起始阶段。该阶段的特点是：家园彼此不太了解，家长害怕孩子不适应新的环境和幼儿园的教养方式，对幼儿园和教师充满疑虑；而幼儿园及教师有自己的一套既有模式，希望尽快帮助孩子适应，尽快指导家长改进家庭教养方式。 　　这一阶段家园双方要取得协调一致，关键在于幼儿园能先“退”一步，不要急于按自己的想法去设定环境及教育模式。格塞尔