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建模思想在化学解题中的应用 　　摘要：运用建模思想解题能使抽象的问题形象化，能使解题过程模式化、具体化、可视化，提高解题过程的规范化、可操作性。如果教师能在平时的教学中适时运用建模思想这一教学策略，可以改进学生的学习方法、降低学习难度，从而提高学习兴趣，达到教师的教和学生的学和谐统一，提高课堂教学效率。 　　关键词：建模；化学反应；概念图 　　中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0280-02 　　《广东省2011年初中毕业生化学学科学业考试大纲》考试要求在分析和解决（解答）化学问题的能力一栏中提出：能应用分析和综合、类比和比较、判断和推理、归纳和概括等思维方法建立知识之间的联系，形成合理的认知结构，去分析、解决一些基本的化学问题。建模就是其中的一种思维方法。我认为，建模即建立系统模型的过程，建模思想就是把研究对象的一些次要及非本质的因素舍去，通过演绎、分析、概括、归纳，将其转化为普遍的本质规律（一个已有的关系、共性或结构），从而用以解决实际问题的思维方法。其原理就是人们常说的把未知转化为已知，用已知来解决未知。 　　在化学教学中，运用建模思想解题能使抽象的问题形象化，能使解题过程模式化、具体化、可视化，从而提高解题的速度和命中率。那么，在解决实际问题中，应如何建模？主要有哪些类型？现结合部分典型试题分析如下。