开展有效的说话训练.docVIP

开展有效的说话训练 　　语文课是学生学习理解和运用祖国语言文字的课程，是学生听、说、读、写的综合实践课。说话在语文教学中占了举足轻重的地位。而低年级说话训练是学习作文的“前奏曲”，在这个基础阶段，教师应该在阅读教学中充分利用教材的优势，尽可能地挖掘孩子的最大潜能，活用教材，在阅读教学中挖掘口语训练的机源，进行轻松愉悦的说话写话训练，为学生打下扎实的语言基础。 　　一、耐心启发，使其“敢说” 　　问题一：学生语言表达存在心理障碍。 　　低年级孩子年龄小，要么胆子特别小，对人对事容易产生害怕情感与退缩行为，非常怕在他人面前说话，说话时常常是全身紧张，手足无措。要么就是胆大爱说，往往答案欠成熟时就抢着说。还有的孩子有着从众心理。畏惧心理得不到及时纠正，学生就易形成“随大流”意识。长此以往，说得人越来越少，课堂上就出现了沉闷的现象。 　　对策一：耐心启发，鼓励为主。 　　低年级的孩子胆子特别小，说话声音如蚊音。一开始老师切不可着急，更不能大声呵斥孩子或者是催促孩子，这样会使孩子的自尊心受到挫折。说话就会越来越紧张、恐惧，从而导致学生不敢再说话，大大阻碍了说话能力的提高。 　　在孩子语言表达的过程中，要多表扬少批评，多激励少指责。教师要耐心地听学生发言，不要轻易打断学生的思路;要善于发现学生微小的进步及时肯定，不要轻易挑剔学生这个词“不规范”，那个词“有毛病”，即使某个