德国“双元制”教育模式在我国高等工程教育中的拓展与实践.docVIP

德国“双元制”教育模式在我国高等工程教育中的拓展与实践 　　[摘要] 　　借鉴德国“双元制”教育模式的思路、方法，结合我国国情，以机械设计制造及其自动化本科专业为例，从培养目标定位与课程设置、实践课程教学内容的开发和“工学交替”时机的选择等三个方面入手，将德国“双元制”教育模式拓展应用到了我国高等工程教育领域。 　　[关键词]双元制;高等工程教育;课程设置;工学交替 　　[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1005-4634（2015）02-0082-05 　　0引言 　　高等工程教育的目标是培养符合现代社会和科技需要的工程师，在培养过程中，应着力于工程背景的营造、学生工程意识的增强，并给予学生足够多的工程实践机会。为此，需要有与之相适应的高等工程教育模式作支撑。大家所瞩目的德国“双元制”教育模式就是值得我们学习和借鉴的高等工程教育模式之一，但因中德两国教育体系的不同、工程教育理念的差异、劳动力供求关系的颠倒以及两国经济实力与教育水平的差距，不可照搬照抄，而应在充分领悟其思路、方法，并明确存在的问题的基础上，探索适合我国国情的“双元制”高等工程教育模式。 　　1德国“双元制”教育模式概述 　　德国“双元制”教育模式最早广泛应用于德国的中等职业教育（即第二层级教育）。20世纪60年代，在德国第三层级教育（高等教育领域）入学人数迅速扩张以及社会