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思维训练与探究意识的培养 　　动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，在小学数学课堂教学实践中，以强化学生的思维训练来激活学生的探究思维，是培养学生探究意识和探究精神的有效途径.接下来，我想结合一些教学中的课例，谈谈如何在平时的课堂教学中进行思维训练. 　　（一）打破定势思维，是学生探究意识觉醒的前提条件 　　定势思维是指人们常常沿着固定的思维模式去思考或解决问题的一种思维方式. 心理学研究表明：思维定势人人都存在，而且由于思维的定势作用，常常阻碍探究意识的觉醒. 为了克服思维定势的影响，激起学生的探究思维，在教学中，可以经常引导学生打破常规的思想束缚，让学生学会从不同的途径、不同的角度去思考问题. 　　例如：“等式的性质”这节课. 　　师：我们已经认识了等式，等式有哪些性质呢？下面我们一起来研究. 　　师：请同学们自学课本，说一说等式有哪些性质. 　　生1：等式的两边加上或者减去同一个数，等式仍然成立. 　　生2：等式的两边乘以或者除以同一个数（除数不能为零），等式仍然成立. 　　师：这两条性质正确吗？有没有错误？ 　　生1：正确，书上写的是不会错的. 　　生2：我认为这两条性质不一定正确，因为我们还没有验证过. 有时书上也会写错的. 　　生3：我觉得这两条性质不一定对，因为只有经过验证的结论才是正确的. 　　师：对！一个结论是否正