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我上口语交际课：辩论 　　小学生辩论是一种灵活、生动，富有实践性的教学活动，不光能锻炼学生的口才，培养学生搜集、整理资料的能力，而且能了解学生的思想动向，用事实帮助学生明辨是非，引导成长的正确方向。笔者在上苏教版小学语文第十二册单元练习六口语交际《辩论――小学生上网利大于弊还是弊大于利》时，就有过一次生动的尝试，给学生和自己的教学留下了深刻的印象，现将自己的尝试总结如下，以期抛砖引玉： 　　一、充分准备，了解学生思想动态 　　在教学之前，我充分了解学生的意愿，用投票的方式从四个命题中选出一个。学生以压倒性的优势选择了《小学生上网是利大于弊还是弊大于利》的选题，看来，学生们对网络十分感兴趣，网络已经深入到千家万户，也深刻地影响到小学生的生活和学习。接下来，我就鼓励学生充分准备，不打无准备之仗，不做无准备之辩论，用准确的数据和生动的事例来证明自己的观点。 　　在翻阅学生准备的资料时，我大体上知道了学生的选择，其中选择《小学生上网利大于弊》的略多于《小学生上网弊大于利》。 　　我用移动座位的方式，把正方同学和反方同学分为两大阵营，要求同学们用自己的聪明智慧和口才充分把对方辩倒，中途不能出现“叛徒”，但是在辩论接近尾声的时候，如果你被对方同学说服，可以用变动自己座位的方式来表示立场的改变，最后以正反方支持人数的多少来决定辩论的胜负。 　　规则一经公布，学生们就跃跃欲试，