我国中小学国际理解教育政策：内容主线、问题反思与发展趋向.docVIP

我国中小学国际理解教育政策：内容主线、问题反思与发展趋向 　　摘 要 作者分析了我国中小学国际理解教育政策的内容主线，并剖析其在学校实践中的相关问题，提出了我国中小学国际理解教育政策的发展趋向。 　　关键词 国际理解教育 政策主线 政策反思 　　我国教育部于2001年颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《课程改革纲要》）以提升素质和培养国际视野为方向，推进中小学国际理解教育的实施，通过中小学的实践，“帮助学生透过国际理解教育，了解世界发展趋势，懂得文化的多样性和丰富性，尊重不同国家和人民的文化差异，学会和平交往，增强忧患意识，树立全球观念，维护世界和平”[1]。本文以《课程改革纲要》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》（以下简称《教育规划纲要》）和一些地方教育局制定的《关于加强中小学国际理解教育的意见》等文件分析我国中小学国际理解教育政策内容的主线，反思问题，展望发展趋向。 　　一、我国中小学国际理解教育政策内容的主线分析 　　1.注重政策引领，明确方向 　　从《课程改革纲要》和《教育规划纲要》中可以发现，我国中小学国际教育得以快速推进，政策目标的引领起到了巨大的作用，具体表现为价值引领、方向引领和方法引领等方面。 　　（1）阐释我国中小学进行国际理解教育的意义以实现价值引领 　　首先是国家从宏观上提出了国际理解教育