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打造自主学习和知识建构的课堂 　　摘 要：自主学习，自主建构知识的课堂是每位教师追求的理想课堂模式。在学生的学习起点与学习过程中，教师应及时发现学生的学习能力，并积极地加以引导，促使学生自主建构知识网络。在两个平行班的实验比较中，对影响学生自主构建知识的各种因素进行了调查与研究。适时、有趣的情景引入可激发学生的学习兴趣；小组合作学习保障了知识自主建构；信息技术的应用为知识的获得提供了新的途径；课堂中的适当练习使知识得到了巩固。 　　关键词：自主学习；合作学习；自主建构 　　上海市中小学数学课程标准提出的“二期”课改基本要求是“构建以国际化大都市为背景，以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学习方式的改变为特征，以应用现代信息技术为标志的卡车体系”。根据这一要求，我们的教学就必须改变传统的教学模式，从原来以教师传授为主要学习方式的个体接受性学习向以学生的主动参与学习过程、开展合作学习、自主学习和知识建构的新的课堂教学模式转化。 　　实践证明，自主学习和知识建构的课堂教学是深受学生欢迎的学习方式，所以我们就应该积极探索如何营造学生自主学习和知识建构的课堂的方法。 　　根据我在这方面的探索和实践，谈谈我在营造学生自主学习和知识建构的课堂方面的体会和收获。 　　一、有效的情景导入是营造学生自主学习和知识建构的课堂的起点 　　“二期”课改的新教材注重学生