批判性阅读教学对非英语专业学生批判性阅读能力的影响.docVIP

批判性阅读教学对非英语专业学生批判性阅读能力的影响 　　所谓批判性阅读，是指“对文本的高层次理解，它包括释义和评价的技能，可以使读者分辨重要和非重要信息，把事实与观点区分开，并且确定作者的目的和语气。同时，要通过推理推导出言外之意，填补信息上的空白部分，得出符合逻辑的结论”。由此可见，批判性阅读不是单纯的领会和接受文章的内容和作者的观点，而是一种更高层次的理解。即在阅读的过程中提出问题，寻找各种假设，进行分析综合，明确表达作者要传达的要点，并对阅读材料批判地加以评价。 　　本研究以某新生本科院校非英语专业学生为研究对象，通过实验探究了批判性阅读教学对非英语专业学生批判性阅读能力和阅读策略使用的影响，并进一步探究了该教学模式对不同程度学生的影响有何不同，对今后阅读策略的训练有一定的导向作用。 　　一 实验方法 　　本研究于2014年3月至2014年7月在河北外国语学院学前教育专业一年级的《快速阅读》课中进行，历时一学期。选用的教材为上海外语教育出版社的《全新版大学英语快速阅读》（第二册），主编郭杰克。 　　1 研究问题 　　⑴ 批判性阅读教学对非英语专业学生阅读策略意识和使用频率有什么样的影响？ 　　⑵ 批判性阅读教学对非英语专业学生阅读能力有无影响？ 　　⑶ 批判性阅读教学对不同程度的学生的阅读能力的影响有何不同？ 　　⑷ 学生对批判性阅读教学是否满意？