我识字，我做主.docVIP

我识字，我做主 　　摘 要： 低年级识字教学应始终坚持“自主学习”的教学模式，通过各种手段，打造生动有趣的识字课堂，是让学生爱上识字的关键。同时，教师应注重学生观察能力的培养，让学生在发现中识字。教师可以通过有效的激励手段，培养学生自主识字的意识，让学生在成功的喜悦中识字。 　　关键词： 小学低年级 识字教学 自主学习 　　“自主学习”是一种新型的学习方式，它能有效地提高学习质量、水平和效率，提高创新思维能力，进而对课堂教学起促进作用。注重提高学生自主学习能力培养是挖掘学生学习潜能的有效途径之一，也是教师的一个重要目标。《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，低年级识字教学应始终坚持“自主学习”的教学模式，通过各种形式的识字方法和途径，把识字教学的重点放在让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”上，把快乐引进课堂，充分激发学生识字的主动意识和愿望。 　　一、激发识字兴趣，在快乐中识字 　　创设生动有趣的识字课堂，是让学生爱上识字的关键。教师要抓住低年级学生好奇好动的年龄特点，努力创设各种快乐的教学情境，以识字为基点，把故事、游戏、歌谣、谜语等学生喜闻乐见的形式有机结合，让学生主动体验学习。 　　1.生动的课前导入，让学生乐于参与。 　　要让学生学得扎实，记得牢固，就要让他们在兴趣中记忆。由于每个识字课都有