抓住学生思维的火花―当学生把难题抛向老师.docVIP

抓住学生思维的火花―当学生把难题抛向老师 　　学习方式的转变是新课程改革的显著特征，注重自主、合作、探究的学习方式，使学生“学会做事，学会合作，学会发展，学会求知”，努力培养学生的学习意识和观念，并形成和掌握终身学习的习惯和能力。 　　基于这一新课程改革理念，我和很多教师一样，越来越重视学生在课堂中的主体作用的发挥，努力营造探究性的教学氛围。我常用的方式是讨论法，通过集体讨论、分组讨论、正反辩论等不同形式来激发学生兴趣，引导学生主动参与，取得了不错的效果。在这个过程中，我发现了新问题：问题越简单，学生参与面越广，课堂气氛越活跃。一旦遇到难题，课堂很容易沉闷起来，不少学生习惯于洗耳恭听老师的答案。这样很容易使讨论形式化、肤浅化，看起来热闹的课，表面上学生参与面广，学生的主体性也体现了，实际上学生的创新思维并没有得到有效培养和提高。学生在课堂上遇到难题不得要领时，往往会直接向老师提出疑问，老师应善于抓住学生突现的有价值的思维火花，引导学生展开深入探讨，依靠学生集体的智慧解决问题，“牵一问而动全班”，往往能收到事半功倍的效果。 　　我在初三年级教授北师大版第14课《避免革命的改革》时候，先是按照事先的教学设计，按部就班地将基本的知识点处理完毕。 　　在基本的知识点处理完毕以后，我进行了这样的总结：“通过1861年的农奴制改革，俄国的社会性质发生改变，走上了资本主义的道路，