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课外阅读总结 1课外阅读总结 通过一学期的课外阅读尝试，我班大部分学生已初步形成课外阅读的习惯，课外阅读兴趣浓厚。课外阅读给他们带来更多的新知识，也带来了自信。有时看到同学们午睡课时也偷偷拿着课外书来看，我既忧愤又欣慰，忧愤的是孩子们不遵守作息时间，欣慰的是孩子们好读书了。 本学期，我主要是从以下几个方面让学生爱上课外阅读的： 一、课堂随机渗透。 课堂上，我经常根据课文内容拓展一些与之相关的内容，如教学《北京亮起来了》，课前预习时，我就让学生搜集有关北京的资料，让学生在查找资料的过程中学会课外阅读，并搜集有用信息；学习描写春天的古诗，我就随机背背杜甫的《绝句》，贺知章的《咏柳》，并引导学生课下自己积累背诵；学习《丑小鸭》之后，我除了读安徒生的原著给孩子们听，还建议孩子们课外阅读《安徒生童话》。 总之，无论是课前的预习，还是课后的作业中，都尽量安排与课文相衔接的课外阅读使课内外有机结合，互相融合。 二、建立班级图书角，整合班级资源。 在农村小学阅读资源匮乏，加上低年级孩子适宜看拼音读物，学校图书室的图书又有限，我就要求每个学生将自己拥有的书籍交到我这里进行登记，再通过借阅的方式选择自己喜欢的图书。学生们将自己喜欢的书借到后，我发现有大部分的孩子还是能够捧起书自己去看，但还有一部分学生只是做做样子、走走形式。我并不责怪他们，毕竟只是初次以正式的形式接触阅读。 三、以活动促读。 我班在期中考试前举行了一次讲故事比赛，在比赛之前给了学生两个星期的准备时间，并允诺会颁发“故事大王”奖状。比赛那天，孩子们完全脱稿，故事讲得有声有色，还大量运用书本语言，像这种“讲故事比赛”等活动的开展确实能促进学生课外阅读，他们准备的过程就是一个课外阅读实践过程。期中考试后，我班举行的朗读比赛同样收到了良好的效果，同样掀起了读书热。 2课外阅读总结 本学期，我们学校的课外阅读主要是这样做的： 一、充实图书角，每个人参与阅读。 本学期充实图书角，开展一些学生所喜爱的活动，创设浓郁的读书氛围，从“要我读”转化为“我要读”。 1、组织阅读评比。我校各年级先后开展了“读书笔记展览”、“故事大王演讲赛”、“读书经验交流会”、“成语接龙”、“朗读比赛”“课外阅读小报”等活动，给学生提供施展才能的机会。以赛促读，激发阅读的兴趣。 2、开展游戏和表演。具体形式有猜谜打擂、童话表演、填写对联等。 3、组建课外阅读小组，开展小组间的竞争。我们学校三、五年级组建课外阅读小组，每天的课外阅读课在组长的带领下开展阅读和交流，还定时展开评比，如：每个小组组员读完一本书，组中的组员背完了古诗，组长便加以登记，使“读好书，好读书”成为习惯。 二、学校定时定量，保障课外阅读。 据研究分析，阅读习惯在生活中表现为学生在空闲时，或在睡觉前，在没人要求的情况下，自觉地阅读书籍，把阅读当作生活中的一部分。我们先要求对学生的阅读定时定量。我们的做法是： 1、先从量上明确读书时间，每天至少20分钟，这项要求把它当作每天的必做作业来完成，并检查督促。教师在家庭作业布置时，精简书面作业量，布置一些课外阅读的作业，这个作业由家长教师共同配合评价其完成情况。 2、在校内，开展师生共读活动，利用晨间、午饭后等时间，在规定时间里师生自由地阅读书籍，不作摘记，不作内容限制，每人一本书，静静地阅读，这样形成一个阅读的氛围。 3、每学期开学初指导学生制定适合自己的阅读计划，对一学期内读哪些类别的书，读几本书作打算，把计划张贴于每天必用的语文书上，便于经常对照计划，自我督促。通过以上做法，学生的阅读数量有了最低限度的保障。课外阅读不再是放任自流、可有可无的事。从阅读数量上计算，这样做能达到新课程要求的小学生总阅读量在160万字以上。 三、加强课堂教学实践，深化课外阅读。 本学期，我校开展了两节有关课外阅读的公开课，探究的主题：“如何指导学生课外阅读的方法”，通过公开课，我们知道了课外阅读的很多方法。 1、阅读方法一般包括精读、略读。在课外阅读中，学生常用的是略读。根据阅读目标的不同，我们又可以把略读分为游览式读书法和筛选式读书法。培养学生阅读方法，我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则，切忌拔苗助长。要让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录。 2、阅读的方法还包括：诵读、品读、旁注、反复读、速读、争议、交流等等。对于不同的书要用不同的阅读方法，如：报刊、杂志类用浏览的方法就比较好。 四、下学期课外阅读方向 1、高年级注重课外阅读与写作紧密结合。 2、低年级注重经常性素读经典。 3、学校设置奖励机制，开展各类评比活动。 总之，丰富多彩的课外阅读实践活动使孩子们找到了一块学习语文的新天地，他们对