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携手童心走进孩子的真彩世界 　　摘 要：兴趣是万物之源，教师在美术教学中应充分的调动学生的学习兴趣，使学生在学习中充分释放自我、发展自我，创造自我，同时应为学生提供广阔的独立思考、自主创新的空间。 　　关键词：童心；小学；孩子 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-306-01 　　进入21世纪知识经济时代，创新意识尤为重要。美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创新能力的良好渠道和途径。针对小学美术趣味性强且对形象思维的要求较高的特点，作为小学美术教师，培养学生的创新意识非常重要，结合多年的教学实践和课程标准，谈谈在美术课堂教学中几点创新教法与体会。 　　一、激发学生兴趣，调动绘画的积极性 　　瑞士心理学家皮亚杰则认为：“兴趣是能量的调节者，它能支配内在动力，促成目标的实现。”现在有许多小朋友喜欢画画，有助于开发儿童智力，培养儿童的综合能力。在教学中，要想让学生掌握一定的美术知识和技能，教师必须采用新颖的教学手段，激发学生学习的兴趣。作为指导教师，我们要保护好儿童绘画的积极性和创造性，避免中途放弃，必须解决两个方面的问题：第一，绘画兴趣的保护与培养，并使其日益增强。第二是明确儿童画的优劣标准，即各个阶段儿童画的评价标准，无论是教师、家长还是儿童自己，都要树立正确的努力方向，而不是强迫儿童跨越美术教育的规律，所以，在儿童绘画教学中，要以鼓励为主，结合儿童的年龄、发育、天资的不同，应采取不同的方法和内容，绝非用固定统一的模式，不然是不会取得好效果的。所以在教学中要采取因材施教、循循善诱、因势利导、由简到繁和深入浅出的教学原则。教学内容力求科学性、系统性与灵活性相结合，趣味性与理论性相结合。争取把绘画艺术的规律与儿童成长、发育的规律紧密结合起来。在学习《参观券的设计》 这一课时，我一改往日传统的座位形式，让学生按兴趣自由组合，围坐在桌旁，共同欣赏各类参观券、门票， 然后组织讨论交流，最后小组选定我县鼓城山、苍王峡、红军城等旅游景点，根据具体情况，合作设计制作一张简单的景区参观券。学生情绪高涨，思维活跃，整节课学生兴奋不已，对参观券的认知也不再局限于课本，而是主动设计了具有现代气息和地域特征的精美参观券。 　　二、注重培养学生由模仿能力训练向想象思维训练转变 　　传统美术教学多是围绕“看画”或“临画”为主要内容展开的，以最终大家“相似”为结果；美术教学的真正意义基本上没有得到充分的体现，学生仅有的一点灵感也逐渐在“临摹训练”中泯灭。当然，临摹能力作为基础教育的一个组成部分是必需的，但在小学阶段，即使临了也要以能临出独特的个性为佳。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。如我在教《有特点的人脸》一课时让学生闭上眼睛回忆印象深刻、有特点的人脸，再进行夸张描绘，然后画出有特点的人脸。在教《色彩》时让学生听一组音乐之后再与色彩对号入座；让学生大胆尝试，让学生把画好的画倒过来挂等等，不但调动了学生的各种感官去客观地表现对象；而且为更好地培养学生的想像力和创造性的思维奠定了基础。运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。教师在美术课堂模仿能力训练活动中要引导学生认真观察社会和自然现象，引导学生培养一双善于观察的眼睛，以便发现美、鉴赏美、创造美。 　　三、鼓励学生课外尝试多种创造方法去绘画 　　美国心理学家詹姆斯说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”老师的一句表扬的话，一次信任的目光，一种赞许的眼神都会使小学生信心倍增而终身难忘。一盆鲜花，一座房子，一片树林，甚至一只小羊，它们都会成为小学生创造的材料，引发儿童的创造兴趣。美术教育更多的空间是在课外，美术教师要鼓励学生课外尝试多种创造方法去绘画，尝试到运用多种工具和材料所创造的快乐，鼓励儿童根据自身条件去大胆涉猎更多的材料，大胆尝试更多的画种，积累更多的创作经验；同时，尽可能的引导小学生多接受音乐、舞蹈、文学、戏剧、卡通等艺术门类的熏陶。全方位地拓展儿童的潜能，开阔他们的视野，从而真正提高小学生创作的能力。四川汶川大地震后，我们旺苍作为地震灾害波及区同样面临灾后重建家园，在五年级课外活动中，我布置了“我向重灾区小朋友说”同一命题的作业，五十张作业表现出五十张不同面貌和特点的画面。有的画美丽的家园，有的画高大坚固的教学楼，有的画重灾区孩子的笑脸，等等，画种、色彩多种多样，我及时发现这些显露学生创造意识和艺术才智的“闪光点”，因势利导，鼓励学生说，“大家的画画的都很好，充分发挥创造力和想象力，表达了你们和重灾区人民一起重建家园的美好愿望，祝愿灾区小朋友早日过上幸福生活的美好愿望”。 　　四、引导学生学会简单