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提高校本课程意识，转变教育教学方法 　　摘 要： 学校校本课程的开发，是满足学校、师生发展的需要，是国家课程、地方课程的有益补充，是培养学生综合素质的有效策略。我校按照“张扬学生个性，突出学校特色”的原则，把地方课程的实施纳入学校管理，通过开展多种形式的活动，为学生提供灵活而丰富多彩的学习空间，达到激发学生的潜在智能，促进学生个性特长的发展。注重发现和发展学生多方面潜能。教师要抓住课程改革这个核心，充分利用教育资源，全面提高学校教育质量，因此教师要利用学校课程改革转变教育观念，促进教育改革。 　　关键词：提高认识、转变观念，掌握特点、研究课型 　　一、 要明确小学数学校本课程的教学目标 　　校本课程程的教学目标是根据学生的爱好和需要出发，通过开展多种形式的活动，为学生提供灵活而丰富多彩的学习空间，达到激发学生的潜在智能，促进学生个性特长的发展。具体地说，校本课程的教学目标应是： 　　1.培养学生学习数学的兴趣和爱好； 　　2.扩大数学视野，拓宽认知领域； 　　3.培养良好的思维品质和合理的思维习惯； 　　4.发展个性特长，激发潜在智能； 　　5.陶冶情操，形成良好的行为习惯。 　　二、要体现小学数学校本课程的教学特点 　　小学数学校本课程的教学内容和方法，要因材施教，因地制宜，要根据学校的师资、教学设备、学生兴趣爱好等方面来确定，但总的来说，校本课程的教学应以体现教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、自主性、开放性、层次性去渗透国情意识、科技意识、竞争意识、经济意识、民主意识、合作意识和培养思维能力、操作能力、创造能力、应变能力、交往能力、组织能力为特点，来实现它的教学目标。 　　三、要研究小学数学校本课程的课型 　　老师要根据校本课程的特点，结合不同年级学生认知结构和思维水平，细分课型： 　　1、数学史话课。介绍古今中外数学家刻苦学习、数学对社会发展进步的故事及简单的数学史等，激发学生热爱祖国、热爱数学，从小树立远大理想，培养勤奋学习、克服困难的品质。如数学故事会、数学名家事迹介绍、数学读书会等。 　　2、趣味数学课。运用数学游戏，让学生在轻松愉快和谐的游戏活动中，领悟一些简单的数学思想和方法，享受成功的喜悦，激发学好数学的兴趣，如数学游艺、数学谜语、趣题讨论、数学展望等均属这类课型。 　　3、思维训练课。在学生已有的认知结构和能力的基础上，有计划地培养学生分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理等思维方式方法，如简算技配、一题多解、一题多变、数列规律、图形变换、智力竞赛等。 　　4、实践应用课。开展多种形式的实践活动，如配合数学课制作教具学具、实地测量、参观访问、办数学墙服、商店服务与数学有关的创造发明等，培养操作技能和综合运用所学知识解决实际问题的能力。竞赛辅导课。从全体学生的能力、爱好出发，适当组织专题讲座，使学生进一步加深对数学知识的理解，提高灵活运用数学的能力，更加熟练地掌握数学的方法与技巧。 　　四、要建立小学数学校本课程教学的评价体系 　　要认真抓好校本课程的开设，不断提高教学质量，学校和教研部门应对数学校本课程程的教学质量，从校本课程的教育功能、教学目标和教学特点进行科学正确的评价，评价不能单一的依据分数而定，而要从以下几个方面进行评价： 　　1、是否激发学生学习数学的兴趣。诱发、培养、发展每个学生的学习数学的兴趣是校本课程教学目标之一。校本课程中，教师如何创设情景，激发情感，最大限度地调动每个学生学习积极性，在愉悦的氛围中学习数学、人人受益、个性得到发展。 　　2、是否组织学生自主参与，真正成为活动的小主人。校本课程中，教师如何组织全体学生积极主动参与，充分发展个性特长，通过独立思考和讨论合作，在研究教学问题中受到启迪，潜在智能得到开发。 　　3、是否培养良好的思维品质和合理的思维习惯。培养思维品质，进行思维训练，是否通过有趣的数学材料，在学生自主参与下，让学生在活动中学会思维的方法，养成良好的思维品质和习惯，使全体学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性得到不同层次的发展。 　　4、是否指导数学知识的应用。在有趣、自主、积极思维的同时，是否使数学知识联系实际，组织学生运用自己已有的和在探索中发现的知识解决实际问题，在活动中提高解决实际问题的能力，感受到生活中处处有数学，处处用数学，从而增长才干。 　　5、是否培养学生道德情操和积极向上的精神。让学生在生动活泼的自主活动中，是否使情感、意志和良好行为习惯得到形成、巩固和发展。逐步增强民主、合作、竞争、奋斗的意识，培养向往美好、崇尚文明，积极向上的精神风貌。 　　6、是否面向全体，因材施教，发展个性。活动要面向全体学生，是否使每个学生在活动中亲身体验，知识、能力都有所增强，思维水平有所提高。同