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改进高职院校美育教学的探索与思考 　　【内容摘要】当前高职院校美育教学存在课程体系不健全、美育教师数量不足、教学管理不规范等问题，文章从建立高职美育教学保障新机制、完善美育课程体系、加强美育教学研究等方面探讨了加强和改进高职美育教学的策略。 　　【关键词】高职院校 美育教学 探讨 　　党的十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确提出：“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”，再次对学校美育工作提出了改革要求与希望。教育部已经颁发了《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，并正在制订《改进美育教学的总体实施方案》。作为高职教育工作者，应积极思考与实践，责无旁贷地承担起高职院校美育教学的改进任务，使美育真正成为“立德树人”的载体，发挥其最大的育人功能和作用。 　　一、当前高职院校美育教学存在的主要问题 　　（一）美育类课程设置体系不健全 　　高职院校美育、艺术类课程大多为选修课，有的学校对教育部“限定性选修”课程的性质把握不准，课程名称不规范、门类不齐全。教学内容没有结合高职学生特点和实际需求，针对性不强，有些课程内容是本科院校课程或专业课程的压缩版。教学方法与手段比较单一，教学考核评价滞后，教学督导和评价机制不健全，课程不成体系，课程整体设计、教材开发、网络资源库等课程资源比较匮乏。 　　（二）美育教师数量和素质还需加强 　　目前，美育、艺术教师数量不足已成为美育教学最大的困难。《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》规定：“各校担任公共艺术课程教学的教师人数，应占在校学生总数的0.15%至0.2%，其中专职教师人数应占艺术教师总数的50%。”很多高校没有达到这一要求。湖南省2011年进行的公共艺术课程教学检查结果显示：所查的12所高校中，无专职教师或缺少专职教师，或需加强专职教师队伍建设的学校就达11所。① 　　（三）美育教学管理不规范 　　一些高职院校缺乏对美育（公共艺术教育）的规划和指导，美育教学机构不健全，存在管理职责不明确、日常管理工作不到位、教学管理工作不规范等现象，影响美育教学工作科学发展。 　　二、加强和改进高职院校美育教学的途径 　　（一）建立美育教学工作新机制，保障教学 　　1.独立设置机构，提供组织保证 　　成立“艺术教育指导委员会”，由校级主要领导担任主任，负责学校美育教学整体策划、统筹、协调和领导工作。同时，设立美育教研机构，如艺术教育中心、公共艺术部等，由校“艺术教育指导委员会”直接领导，承担全校美育课程教学及管理、学生艺术实践活动指导、美育研究等工作。 　　2.加强师资队伍，提供人才保证 　　首先，要按照《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的要求，采取有效措施，切实解决师资数量问题;其次，加强培训与引导，推行“教师团队建设计划”和分层培养机制，促进艺术教师专业发展。把握艺术教育的特点和规律，更新观念、方法与手段，已成为当下艺术教育改革应对新形势、提升教学质量的紧迫任务，也是当前推动艺术教育在新阶段新发展的“牛鼻子”。② 　　3.重视经费投入与硬件设施建设，提供资金和物质保障 　　必要的经费投入和设施设备是学校美育教学得以开展的重要保障。要设立专项经费、添置数量足够的美育教学专用设施设备，保证美育教学和校园艺术实践活动的正常开展。 　　（二）建立完整的美育课程体系，合理设置美育课程 　　1.美育类课程纳入学校人才培养方案，实施学分管理 　　按照《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》，完善美育、艺术类教育课程，并将其纳入学校人才培养方案，实施学分管理。陕西工业职业技术学院本着提高学生的职业美、技术美、劳动美、生活美的认识，积极推进“基于职业教育的美育课程改革”的研究与实践，构建起了必修课、选修课、美育讲堂等相互补充的美育课程体系。 　　2.采用多样的教学方法，完善配套教材（资料） 　　美育教学要取得实效，就必须有符合美育教学特点的教学方法。目前，高职教育总结提炼了许多针对高职学生、注重提高动手能力和独立解决问题能力的教学方法，教师除运用讲授、讨论式等传统教学手段与方法外，高职美育教学应该结合课程自身特点，积极运用当前高职教育提倡的案例分析法、角色扮演法、项目导向法等。同时，要不断完善具有高职特色的美育教材和课程资料。 　　3.考核方式多样，注重美育课堂与课外美育实践相结合 　　考核是检查学生学习效果的重要手段，其方式多样，应与课程性质关联。形式上要平时、期末并重，课堂内与课外有机结合;方法上作业、开卷、论文、口试、表演灵活多样。可制定《美育、艺术实践加分细则》，对学生参加美育、艺术等实践给予加分，使美育实践成为课堂的有益延伸，带动美育、艺术活动的普及。 　　（三）提升科研能力，促进美育教学 　　1.加强美育学科