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数字课堂：学生自主学习的助跑器 　　随着信息技术的快速发展，数字技术已经应用到人们生活的各个领域，也渗透进学生的课堂学习之中。作为一种特殊的载体，数字技术以其资源的广泛性和学习方式的便捷性，为学生的自主学习、个性化学习与终身发展提供了有效的平台，从根本上改变了学生的学习方式。 　　数字课堂的构成 　　数字课堂是由学生机、教师机、无线局域网、数字课堂管理系统和服务器端构成的。学生端与教师机通过无线局域网连接。交互式的数字课堂管理系统部署在教师机上，为多媒体互动教学提供管理与交互功能。 　　数字课堂中自主学习是指以网络为平台，以数字技术为手段，以学生为个体的自主探索、发现新知的过程。学生通过这种学习方式，提高发现、吸收新信息和提出新问题的能力，最终培养学生创造性地解决问题的能力。自主学习能充分发挥学生学习的主动性，在促进学生全面、自由、协调发展的基础上，促进学生的个性发展与潜能开发。这与传统的教育方式相比有着很大不同。在数字化学习环境下，信息技术不仅是帮助教师传授知识的手段、方法，还是用来创设情境、帮助学生自主学习的认知工具。 　　数字技术为学生自主学习提供了良好的技术支持。在数字化环境下，学生可以根据自己的需要主动选择学习的内容，师生间可以不受时空限制地沟通交流。“翻转课堂”就是一种典型的数字课堂学习方式。课堂翻转后，学习不必拘泥于课堂上的有限时间，同时提高了课堂的学习效率。人机交互的教学模式能有效实现班级授课制下的教学个性化，为培养个性化人才提供条件。 　　数字课堂中自主学习的功效与意义 　　与传统的教学系统相比，数字课堂具有丰富的学习资源、强大的交互性和不受时空限制的特点，为学生的自主学习提供了理想的学习环境，提高课堂学生的学习兴趣。 　　在传统的教学模式中，教师无法照顾个性差异，而数字课堂给了每个学生个性化学习的设备，学生可根据自己的能力、水平和要求自主安排学习，并可自由选择适合自己的学习材料。教师也可因材施教，进行个别指导。数字课堂拥有丰富的学习资源，为学生的自主学习提供便利。学生借助网络将课内所学知识延伸到课外，可以获得比教师所提供的还要丰富得多的资料，解决学习中的问题。 　　基于数字课堂的学生自主学习的途径与方式 　　数字课堂倡导的是符合网络标准，具有开放性、扩展性，并能彰显个性的数字化学习课堂。课堂中，学生在教师的指导下，积极利用数字媒体开展自主学习，提高学习效率，同时还可以利用互动平台进行学习交流，共享教育资源。教师利用网络对学生知识技能掌握情况实时评价，对学生学习成绩实行动态管理，提高课堂教学的效率。 　　1. 翻转课堂：生态化的数字课堂 　　教师运用数字技术把课堂教学内容搬到教室外，即将教学短视频放到网络上，让学生通过网络学习基本知识。以前学生在家独自做的作业，则搬到教室里进行，让学生与教师和同学一起来互动研讨。通过网络，学生能接触到优质的教育资源，而不再单纯地依赖授课教师去教授知识。课堂的定位和教师的角色全都发生了变化。教师更多的责任是解答学生的问题和引导学生去思考应用。翻转课堂增加了学生和教师之间互动和自主学习的时间，使教师有更多时间来帮助学生，对其解释难以理解的概念。更为关键的是，翻转课堂培养了学生自主学习的习惯，提高了自主学习的能力，同时让所有学生都能得到个性化的发展。 　　2. 微课堂：自主探究的数字课堂 　　作为数字课堂的新贵――微课，由于时间短，可以集中学生的注意力，便于学生自主学习，越来越受到一线教师的喜爱。相对于较宽泛的传统课堂，微课的内容更加精练，更适合学生专心学习。由于微课通过视频等媒体展示出来，学生可以流畅地在线观看课例，查看教师案例、课件等辅助资源，也可以灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习。学生可以利用数字环境创设的内容丰富、信息量大、交互功能强的数字资源，在探究学习中动手操作、动脑思考、动口表达、探索未知领域。在这一过程中，学生自始至终地主动探究，是知识的发现者。数字课堂提供的海量学习元素让学生便捷地进行自主学习，提高了学习的效率。另外，数字课堂可以让学生带着问题独立地通过网络随机进入教师设置的学习环境中，探索问题的解决方法，而教师则是学生探究过程中的指导者，要注意引导学生正确利用网络学习，培养学生思维的独立性和创造性。 　　3. 同步课堂：资源共享的数字课堂 　　“同步课堂”将丰富的互联网教学应用和便捷的手机信息服务结合起来，整合教育优质资源呈现在网络平台上，并通过手机短信提示与课堂教学、课外学习、课后辅导有机结合的方式，为学生、家长、教师提供丰富的辅助学习资料。教师通过短信发送、微博发布等形式把学生的学习资源、检测内容提供与学校课堂教学同步的学习辅导，让学生在家通过网络或电视等终端进行学习，让孩子的学习更轻松。此外，教师为学生