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新媒体环境下高校思政理论课教学的完善途径 　　摘 要：新媒体为高校思想政治理论课教学提供了多种途径和手段，但也对政治理论课的教学带来了一定的挑战。由于教师对新媒体运用能力偏低等原因，这给新媒体环境下思想政治理论课教学带来一定的影响，因而需通过加强培训教师新媒体的运用能力等途径来提升高校思政课的教学实效性。 　　关键词：新媒体；高校思政课；教学 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）14-0152-02 　　当前，博客、微博、网络报纸、掌上媒体等在内的新媒体为思想政治理论课教学提供了多种途径和手段，但也对政治理论课的教学带来了一定的挑战。 　　一、新媒体环境下加强思想政治理论课教学的必要性 　　新媒体环境下加强思想政治理论课教学是提升思想政治理论课教师媒介素养的必然要求；是教育信息化的必然要求；是提高思想政治理论课实效性的必然要求；是更新教学理念的必然要求。 　　（一）提升思想政治理论课教师媒介素养的必然要求 　　传统的授课方式已无法回避新媒体时代带来的教育方式的变革，新媒体时代赋予高校思想政治理论课新的内容。在新媒体环境里，思想政治理论课教师同时扮演着多重角色：一是新媒体的接受者和使用者；二是新媒体关注的对象；三是新媒体的研究者。特殊的角色定位决定了媒介素养的培养与提升对于教师具有至关重要的意义。高校思想政治教育载体是思政课教学不可或缺的重要组成部分，新媒体技术快速发展为高校思政课提供了新的教育技术条件，也使传统的思想政治理论课教学面临很大挑战。在这种背景下，思政课教师要从事物发展的角度，主动利用好新媒体这一平台，利用新媒体开展思想政治理论课教学。 　　（二）教育信息化的必然要求 　　党的十八大明确把“信息化水平大幅提升”纳入全面建成小康社会的目标之一。教育信息化是国家信息化的重要组成部分和战略重点，是教育理念和教学模式的深刻革命，信息化教学对促进政治理论课教学手段创新和教学方法变革将起到重要作用。大学生是使用QQ、微博、微信等新媒体主要群体之一，同时也是高校教学的主体，因而思想政治理论课教师需要将新媒体教学与传统教学方式有机结合起来，既发挥传统教学方式的特点，又发挥新媒体沟通即时性、交互性的优点，从而形成多样化教学方式，不断提高政治理论课教学质量。 　　（三）提高思想政治理论课实效性的必然要求 　　新媒体是一个开放的平台，在为人们带来便利的同时，也带来了很多负面影响，一方面，新媒体提升了信息传输的效率，使大学生全面了解国内外重大时政要闻；另一方面，新媒体的不良信息也造成许多学生思想混乱，导致其思想沉沦，迷失自我[1]。而随着计算机、互联网以及即时通信工具的出现和普及，西方的价值观也通过新媒体涌入了大学校园。高校思政课堂作为党和国家意识形态工作的重要阵地，高校政治理论课教师应积极转变观念，把新媒体作为思想政治工作的重要领域。高校可以从拓展思想政治教育新阵地、打造复合型、专家型的思想政治教育队伍和健全新媒体信息监管机制等三方面增强思想政治教育实效性[2]。思想政治理论课教师应充分认识和把握新媒体给思政课带来的有利机遇，努力探索在新媒体环境下思政课教学的新方法，从而提高思想政治教育的实效性。 　　（四）更新教学理念的必然要求 　　思想政治理论课教学在不断发展的同时，新媒体技术作为一个崭新的技术出现并使用在课堂及教学过程当中，新媒体对思政课教师的教学理念也会产生影响。第一，有利于转变课堂教学策略。传统的思想政治理论课以课堂讲授为主，辅以讨论、习题等，教师是课堂的主角，这种教师主导学生被动接受的教学活动使得学生对思想政治理论课心存厌倦，学生的主体地位得不到体现。新媒体环境下师生关系将发生转变，学生是学习的主体，教学活动从教师的讲授活动转变为人机互动、生生互动。第二，有利于转变教学过程、改变教学组织形式。新媒体学习是一种基于互联网及其数字化资源的一种全新的学习方式，教师的主要任务是设计教学程序、选择教学资源、提供学习资料、开展专题讲解、指导学生在情景中发现问题等。 　　二、新媒体环境下影响思想政治理论课教学的因素 　　（一）思想认识上不重视新媒体教学 　　新媒体作为新时期思想政治理论课教学的一个重要载体，为新时期的思政课带来了机遇。如何正确面对新媒体，合理使用新媒体，成为高校思想政治理论课教师必须正视的一个问题。然而，有部分教师几乎没有尝试过新媒体教学，不了解新媒体教学的模式、策略与方法，不具有与新媒体相适应的能力。一些思政课教师对新媒体甚至存在片面的认识，习惯于在课堂上进行教学，不主动接触和了解新媒体，不了解新媒体的优点和缺点，因为没有掌握新媒体教学的规律和特点，导致教学效果不佳。 　　（二）对新媒体运用能力偏低 　　一些思政课教师面对各种各样的