新改革下的小学数学教学.docVIP

新改革下的小学数学教学 　　摘要：义务教育数学课程标准及其相关教材的修订，对当前小学数学教学改革具有纲领性和方向性的引导作用。广大数学教师不仅要认真学习和梳理修订的精髓，更要从自身的教学实际出发，在学习方式变革、教学资源建设、课堂教学重建等方面做出大胆改革，进行更为彻底的教学改革。 　　关键词：数学课程标准；教材；学习方式；教学资源 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0272-02 　　依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》精神重新修订的小学数学教材在一到六年级全面铺开，一场更有深度和力度的小学数学课程与教学改革再次启程。之所以这样说，不仅是因为修订教材的使用从此前逐年递增一个年级到一下子扩展至1～6年级，更因为当前的教学改革已经站在一个新的历史时点。 　　一方面，发轫于世纪之初的课程改革已走过十三个年头，十三年来课程改革的得失成败都成为各学科课程标准修订、教材修订的重要基础和依据。在多元文化背景下，突出社会主义核心价值体系的全面渗透保留经典继承传统的同时，与时俱进地更新教学内容保持注重基础的优良传统，强化能力培养关注核心概念教学，凸显各门学科独特的价值整合各类专题教育，控制课程容量和难度等共同要求，都是人们在全面、认真、客观地分析和审视前期改革实践后作出的积极回应。强化中国特色、突出时代特征、体现素质教育基本要求等成为当前课程与教学改革的总体方向。 　　另一方面，中国的课程与教学改革也正在经受着世界教育发展潮流的冲击和影响。2011年，慕课（MOOC）来袭，人们几乎在一夜之间被互联网这一大规模在线课程掀起的风暴裹挟，将之誉为印刷术发明以来教育最大的革新。仅仅三年时间，慕课在高等教育、在职学习等领域已经盛行，并且正以强劲的势头向基础教育渗透。翻转课堂（Flipped Classroom），因其倡导学生在家完成知识的学习，在课堂上通过师生互动交流来巩固学习成果，不仅彻底颠覆了传统的教学流程，而且蕴含其中的以教为主向以学为主的理念翻转、教师本位向学生本位的角色翻转、先教后学向先学后教的程序翻转、被动接受向质疑探究的价值翻转等都给我们带来很大的触动和启发。此外，当前世界上诸多国家都在倡导学生中心、价值观导向的教育，比如，韩国2013年出台的《快乐学习?逐梦成长》新教育政策，提出减少每班学生人数，小学2013年每班平均20.3名学生，2020年减至15.9名；初中与高中、职高，2012年每班平均18.4名，2020年减至13.7名。教科书编写应该以学生的能力、兴趣为核心，使学生爱不释手，能自我阅读学习。比如，法国的高中教育提出用新的探索课程取代定向课程，对所有学生进行个性化陪护，为困难学生开办学业水平补习班，学生可以更换学业道路，所有学生都可以享受个别辅导，提高学生的自主性。这些，跟我国课程改革提出秉持儿童立场，增加学习的个性化、主动性、开放性、长效性是共通的。所以在新改革下要做好以下几点： 　　1.重视数学阅读 　　数学的阅读历来被学生忽视，数学需要阅读吗？《数学新课程标准》中指出：数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。这句话为我们指出了学习的方向，说明了数学的阅读之重要性。阅读能增加对数学定义的理解，增进对解题的分析，提高了数学思维的能力。它是解决数学问题的基础，离开了数学阅读，必然会影响数学的学习能力。 　　前苏联数学教育家斯托利亚尔更是鲜明地指出数学阅读的重要性，他说：数学教学就是数学语言的教学。所以作为数学教师，要一再重申数学阅读的重要性。社会呼唤学会阅读的人才，学校需要学会阅读的学生。我们在很多考试中发现，成绩比较好的学生都是认真阅读的学生，如果阅读的能力低，弄不清数学题的本意，纵有神笔妙算也只是枉然。况且单纯的数学阅读解题，作为中考的热点也频频出现，这就要求学生必须具有较高的数学阅读能力。 　　梁启超先生说：一个人学生时期能否养成读书兴趣和读书习惯是人生大事，将影响其一生的幸福和发展。因此，培养初中学生数学阅读能力及阅读习惯是《数学新课程标准》给初中数学教师提出的新课题。 　　2.更新教育观念，营造民主、和谐的课堂氛围 　　课堂气氛决定、影响着学生的学习情绪。在课堂教学中，教师要特别注意发扬教学民主，消除学生在学习过程中的畏惧感和紧张感，以亲切的面孔、鼓励的话语使学生觉得可亲可信，让学生在一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的宽松和谐的教育环境氛围中，尽情释放自己潜在的创造能量。教师要由主导者成为组织者、引导者和参与者。 　　教学过程是一个师生间多边活动的过程，真才实学的教与真情实感的爱、真心真意的帮结合了起来，就能激起学生的内心动机和智慧。课堂教学中有意识地搞好合作