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新时期高校德育教育工作的反思 　　【摘 要】本文通过探究德育教育理念、加强德育师资队伍建设、建立循序渐进的德育教育内容体系等措施，来提高新时期高校的德育教育水平。 　　【关键词】新时期 高校 德育教育 反思 　　【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）27-0148-02 　　德育是教育者根据现代社会的要求有目的、有计划地对受教育者施加政治及道德方面的影响，从而使其达到所期望的品质要求。随着经济社会的快速发展和高等教育改革的不断深入，世界经济体制发生了重大变化，人们越来越关注高校德育的问题，在这样的条件下，高校如何坚持社会主义意识形态的主导地位，坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观及中华民族伟大复兴的中国梦教育大学生；如何引导大学生分辨是非、认清方向，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质；如何培养大学生具有自力更生、艰苦奋斗和坚强意志的品质；如何指导大学生在观念、知识、能力和心理素质等方面尽快适应新的要求等，这些都是新时期高校德育工作所面临的严峻挑战。 　　一 高校德育教育的重要性 　　德育是诸育之首，只有狠抓德育，狠抓精神文明建设，狠抓日常行为规范的贯彻落实，才能体现社会主义教育特色，才能保证学校的办学质量。 　　党的十八大报告提出，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。“立德树人”首次确立为教育的根本任务，是对十七大“坚持育人为本，德育为先”教育理念的深化，指明了今后教育改革发展的方向。立德树人要以人为本，现今多元化的价值观、日新月异的社会、海量的信息，让德育工作面临前所未有的机遇和挑战，照本宣科的德育显然要被淘汰。《左传》记载：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”由此可见，做一个有道德的人显然是第一位的，德育教育对加强大学生思想政治教育工作有着重要意义。 　　蔡元培认为，“国民而无完全人格，欲国家之隆盛，非但不可得，且有衰亡之虑焉”，他主张的大学理念是“完全人格”“诸育和谐”“思想自由，兼容并包”等。大学的理想是一种激励人们不断奋进、抗争和创新精神的力量，是一种面向未来的精神延展和系统构想。教育界作为社会道德的源头，对于端正社会风气，提升社会文明具有重要意义。 　　伴随着社会生活的世俗化，一些高校的教育行为发生严重的扭曲：学校浮躁之风严重，技术主义、工具主义盛行；教育腐败破坏教育和学术作为社会公器的声誉，降低社会对教育的公信力，这些都时时刻刻在影响着大学生的认知、情感和行为。狭隘的实用和功利教育观，导致大学生知识素养与道德素养的分离，使人文内涵、人文底蕴从教育价值倾斜中不断流失。德育教育出现的问题将直接影响学生的全面科学发展，甚至形成畸形的人生观、价值观。 　　二 高校德育教育的存在的问题 　　当前，随着我国市场经济的发展，人们的世界观、价值观、人生观都发生了一些改变，正在处于人生黄金期的大学生更容易受到不良风气和庸俗价值观的影响，高校德育也面临着新的挑战，出现了一些新的问题。 　　1.高校方面存在的问题 　　第一，重智育，轻德育。目前，有些高校对德育工作的重要性缺乏明确认识，对加强德育工作缺乏紧迫感，对德育工作的重视大都停留在口头上，甚至认为提出把德育工作放在首位会在学校内部产生矛盾。认为我国正处于社会主义初级阶段，是以经济建设为中心的时期，在这样一个时期，认为学校应突出教学科研地位，将德育工作放在学校工作的首位是不合适的。 　　第二，德育教育工作体系不完整。（1）缺乏系统的德育传授体系。德育没有像智育那样形成一套科学的、系统的、规范的、相对稳定的传授体系。德育往往是根据形势的需要，不断提出或强调一些新的德育内容要求，使学校德育工作较难落实。（2）缺乏系统的德育教育体系。当前，国内大多数高校的德育工作处于摸索阶段，没有系统的德育教育体系，德育内容并没有纳入课程体系。虽然在小学和中学阶段有思想品德方面的课程，但这些课程不能涵盖德育内容的全部。因此，高校德育教育工作仍然难以开展或者容易流于形式。（3）德育教育工作教师队伍综合素质较低。新时期，高校仍然紧紧依靠辅导员来开展学生的德育教育工作，未能建立起一个科学的、有效的、完整的德育教育工作体系。配合辅导员从事德育教育工作的班主任、团学干部大多是根据形势进行一些零散的德育教育，甚至辅导员也没有进行过全面的、系统的培训，因此，德育教育工作教师队伍对德育的目标和内容、途径和方法等缺乏系统的学习、了解和掌握。 　　2.大学生方面存在的问题 　　当代大学生群体思想开放，意识前卫，作风大胆，个性鲜明，极具反叛精神和创新意识。同时也存在着理想功利化，追求实际化，价值多元化，政治、道德感弱化