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新课改下高中数学有效性教学浅谈 　　【摘 要】在新课程改革的背景下，关于课堂教学有效性的问题也被越来越多的教师关注。如何实现课堂教学的有效性成为目前广大教育工作者思考和追求的目标。对于高中数学的有效性教学，必须要结合高中数学的学科特点，以此来激发学生的数学学习兴趣和热情，本文结合高中数学教学实践，对高中数学教学有效性教学进行了具体的研究。 　　【关键词】高中数学;有效性;改革 　　新课程标准改革后，对高中数学教学有了很多新的要求，对高中数学有效性教学的研究也应当有新的认识。出于高中数学逻辑性强和应用广泛的特点，在高中数学的学习过程中对学生的分析理解，空间思维能力有着很高的要求，在实际教学过程中，要在课堂教学中将数学认识完整的展现给学生，就必须要有高效的课堂教学。 　　1高中数学有效性教学的现状分析 　　要实施有效性课堂教学，需要了解什么才是真正的有效性教学，目前对于有效性教学的认识存在着一些问题，摒弃这些问题，掌握有效性教学。 　　1.1高中数学教学中存在的问题 　　在高中数学的教学中，经常存在许多误区，例如： 　　有的教师认为在课堂上传授越多的知识点，课堂教学的效率也越高。这会使学生不能及时消化所学的知识，费尽了教师力气。教学效果却并不理想。 　　在课堂教学中实施题海战术，大量的习题并不利于课堂有效性的提高。让学生通过大量的习题练习并在课堂上进行集中讲解，这样的办法缺乏针对性，而且容易引起学生的厌学心理，对于高中数学的有效性教学并没有实质性的帮助。 　　盲目使用大量的教学辅助工具，认为使用直观教具和信息技术可以提高学习的直观性，实践证明，在没有正确引导学生学习方式的情况下，这种行为只会分散学生的注意力，不能起到预期的效果。 　　1.2高中数学有效性教学目标 　　理想的有效性课堂教学应当做到以下几点：首先是学生在课堂上不仅可以学习到教师所传授的知识，而且可以学到许多其他方面的知识;其次是学生在课堂结束之后依然会继续对上课内容进行研究和探讨;最后是学生可以自主学习。 　　有效教学的目标是学生的发展和进步，让学生可以真正理解并运用高中数学知识。教师也通过有效性教学体现自身价值，在有效性教学的探索上不断深入。 　　2高中数学有效性教学的具体办法 　　目前来看，将学生的学习层次停留在理解、简单运用和应付考试已经不能满足新课程改革的标准。在新课改背景下，应以学生的发展而实施教学。教育工作者应当积极探索教学有效的办法。 　　2.1数学观念和思维方式的培养 　　提高数学教学的课堂效率，应当把握好数学观念和思维方式的培养。要使学生在课堂教学中锻炼自身的数学思维方式，形成数学观念，就应当把数学思想与知识点结合起来。思想方式是分析和处理数学问题的指导依据，它的形成需要不断挖掘在知识点中的思想方法并将其相互贯穿起来。对高中数学的整体知识内容进行系统的研究，把各个章节的内容与学生实际情况进行紧密的结合，以此培养学生的数学思想和通过数学知识解决实际问题的能力。 　　举出教学中的事例可以对糖水浓度函数进行定义域上的单调性讨论，这就是以学生日常生活问题进行讨论，拉近学习与生活的距离。 　　2.2学生主动性学习的引导 　　要引导学生不断探究，发现问题并解决问题，需要学生进行主动性学习，亲历知识的形成过程。主要办法即创设学习情境，通过情境创设可以很好的引导学生进行探究，让知识的形成过程深刻印在学生头脑之中，将学习过程转变为创造再发现的过程，通过情景创设的办法可以不断刺激学生的求知欲，这样学习知识影响更深，符合有效性教学的要求。 　　2.3做好差异化教学 　　高中阶段的学生已经发展为一个个独立的个体，每个学生之间都有着自身的特点和差异。在以往的教学中只是强调共同教学，忽视了个体差异和个性化发展。因此，教师应当把握好差异化教学，针对于学习水平参差不齐的不同层次的学生应有不同的教学要求，充分挖掘学生的优势。 　　2.4利用数形结合 　　增强高中数学的有效性教学，应合理运用数形结合的举措。以函数单调性教学为例子，我们在教学过程中让学生通过图像来对函数的单调性进行判断，然后通过定义进行证明。这就是由形到数，由形象到抽象的数形结合方法。这种方法可以很好的培养学生的数形结合思想，提升学生数学学习思维。 　　3小结 　　总之，在课堂教学之中仍有很多问题需要我们去进行不断的探索和思考，只有教师在教学实践之中不断的进行总结探索和创新，那就一定会找到更多有效的教学方法，一定会使高中数学课堂教学效率大大提升，最终使学生认识到数学的意义，形成主动学习的习惯和独立的数学思维。 　　参考文献： 　　[1]许晓莲，王成营.高中数学作业有效性问题的调查分析与对策[J].教学与管理（中学版），2015，（2）：8-11. 　　[2