2014用爱创建幸福教室 稿子.docVIP

尊敬的各位领导、亲爱的老师们： 大家下午好！非常感谢学校领导和姐妹们给我这样一次机会，让我能站在这里跟大家分享班主任工作心得。在座的各位都是专家，现在的我似乎有些班门弄斧之嫌，还望大家多多包涵：） 今天我要谈的主题是：用爱创建幸福教室！自2004 年参加工作以来，我始终以“一切为了孩子”的心态全身心的投入到教育教学工作中。从教年，在这五彩缤纷、酸甜苦辣的道路上，我作为一名为孩子们服务的普普通通的班主任，以平常心做着平常事，犹如大路边一株清雅百合的存在，不为取悦偶然路过的行人只为那一张张天真稚气的笑脸。看着孩子们的成长变化，看着他们懂事成熟，是一种特有的人生享受。如何管理好这帮呢？ “班级小组合作管理”是一种行之有效的班级管理模式。根据学生不同特点，将思想素养、文化成绩、行为习惯优秀的同学、中等同学与处于低层次的同学调配在一起，班级小组管理，把管理权交给了学生自己，学生可以自主地有建设性开展自我管理，自我教育虽然在实践中难免出现一些失误和波折，但学生可以在这种挫折中学会自我调控，自我勉励，自主思考，自力更生地解决问题，为学生终生发展打下基础。实行班级小组管理原则持之以恒，正确督导原则，让学生对班级小组管理制度产生信赖，养成良好习惯，确保班级小组管理的良性发展。公平公正原则。自主管理鼓励创新的原则。全体参与，团结合作原则。尊重个性，激励发展原则。 “我的课堂我做主”。为促进各小组的学习积极性和管理积极性班级小组管理以量化方式为主。根据《学生守则》、《学生日常行为规范》等规章制度，把行为、等内容，具体地量化为可以操作的评分细则。?，肯定他们的榜样作用；再给每个小一本，随时记录，统计和比较。坚持做到每天各小组反馈天每周班会课进行一周汇总评比，评出“小组”奖罚分明激发学生争当先进的积极性让学生有一股上进的动力工作中，我充分发挥学生的主体作用，开展一系列的丰富多彩的体验教育活动，帮助学生寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，明白一种道理，学会一种本领，养成一种品质，使我们班级逐步形成一个团结友爱、昂扬向上的集体在竞争与合作中，每一个个体都得到了锻炼，丰富了知识，增长了才干，身心得以全面发展。教育不在于传授，而在于激励唤醒和鼓舞。”这句话使我明白自己的责任，教育最大的技巧在于最大限度的调动和发挥学生的天赋和才干，帮助学生获得成功，取得自信。