义务教育课程标准试验教科书四年级上册.docVIP

义务教育课程标准试验教科书四年级上册 垂直与平行教案设计 濮阳市高新区新习乡 秦红艳 教学目标： 1、平行线，线的2、使学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的位置关系。 教学重点、难点：掌握平行线的特征和垂线的特征。学具准备：直尺三角尺长方形一张小棒。 教学过程： 一、导入新课。 直线，一它。 二、探究新知。 (一)研究两条直线的位置关系 2、引导学生观察分类。 引导学生概括：不相交。 (二)认识平行线。 1、归纳：不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。（板书）（引导学生说出关键词。） 2、理解“在同一平面内”的含义。强调：判断两条直线是否平行，必须在“同一个平面内”。 3、这两条线互相平行，通过举例引导学生理解什么是“互相”。 4、说一说，在有没有互相的直线？（学生观察举例） (三)认识垂线。 1、相交的两条直线2、怎么是直角？（引导学生用量角器和三角尺去验证） 3、归纳：如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直(板书)这两条直线的交点叫做垂足。其中一条直线叫做另一条直线的垂线。（板书）（引导学生说出关键词） 4、说一说，有没有互相垂直的直线？（学生观察举例） 在三、。四、课堂收获 交流：通过今天的学习都知道了什么？说一说。 板书设计 垂直与平行 在同一平面内 不相交： 互相平行 两条直线 直角 ：互相垂直 相交 不是直角：一般相交 课后反思： 本节课从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础，从复习有关的“直线”知识入手，唤起学生的回忆，为新的的知识探究学习做了较好的衔接准备。同时，培养学生研究数学的学习兴趣，用数学自身的魅力来吸引学生、感染学生。我本着实事求是的态度在课堂教学中尊重学生实际，尊重教学实际，本节课至始至终都没有提前的渗透，没有走秀，而更多的是关注课堂生成设计练习的问题，关注学生真实的生活阅历，在学生现有的知识水平、思维能力、生活体验的基础上进行教学。本节课还有很多的不足之处，我将深刻的反思自己在教学中遇到的困惑，努力让学生活跃在轻松、愉悦的课堂氛围。 垂直与平行练习纸 智慧闯关 一、填一填。 根据下列各组直线的位置关系，给它们找到各自的家。 二、摆一摆（65页）第二题 1、把两根小棒都摆成和第三根小棒平行，看一看，这两根小棒平行吗？ 2、把两根小棒都摆成和第三根小棒垂直。看一看，这两根小棒有什么关系？ 三、折一折（68页）第三题 1、把一张长方形纸折两次，使三条折痕互相平行。 2把一张正方形的纸这两次，使两条折痕互相垂直。 1 2 5 4 7 8 平行的 垂直的 相交的 3 6