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有关中国画在初中美术课堂教学中的几点思考 　　初中美术课本中选编了部分中国画的教学内容，它是不可或缺的部分。这些内容的学习也是培养学生学习和了解祖国传统绘画、增强民族自豪感、自信心、进行情感教育的重要环节。但是在实际教学中如果处理不好，很容易导致学生缺乏兴趣，教学效果不佳。根据多年的教学经验，笔者把一些自己觉得有效的做法提出来，希望得到各位同仁的批评指正。 　　一、过好欣赏关，提高鉴赏能力 　　我们经常说眼高手低，其实眼高才能手高。如果不知道啥是好的作品，好在哪儿，学生是不会表现出好作品的。在接触技法和表现之前必须先去带领学生欣赏领悟中国画的笔墨情趣。可以先拿出历代大师的经典作品进行赏析，然后教师再把自己的作品展示给学生欣赏。这个过程中也可用对比的办法。比如：拿同一张表现梅花题材的作品，出示相反的两种表现形式（一张笔墨既有变化又统一，而另一张无变化且呆滞）作对比，让学生评价。差的原因在哪，好的原因在哪儿，同时在好的作品中指出整体上有哪些变化，局部有哪些变化。这样学生看到了整个墨色的干湿浓淡，主辅枝干的粗细、长短，花的疏密、大小等变化。这时候趁热打铁，教师接着示范讲解中国画的用笔用墨技巧。当学生明白了用墨即是用水，难点在于控制时，可以说为学生的下一步练习作了铺垫。 　　二、充分利用好多媒体，增加课堂趣味性 　　如果说国画欣赏离不开多媒体的运用，那么在国画教学的其他环节利用好多媒体，同样有非常不错的效果。在学习山水画时，我用多媒体给学生绘制出不同种类树叶的画法，并且通过直观的改变表现出树叶的疏密变化，再让学生自己尝试。这样他们就把各种叶子的画法记住了。在介绍“三远”，即平远、高远、深远时，我把画中的山不断移动让其判断。并且通过重新组合画中的内容，让学生比较哪一种构图形式最合适、最美。利用动画的形式介绍用笔和用墨无疑也是一种不错的选择。 　　三、做好示范引领，激发学生兴趣 　　任何画种的学习都离不开教师的示范，在中国画的教学中教师的示范同样重要。学生看到教师娴熟的作画过程，寥寥数笔，一幅作品加上了题款和印章就算完成了。“墙角数枝梅，凌寒独自开”的意境跃然纸上，眼前的一幕足以激发他们的好奇心和求知欲。因此，老师的示范还没有结束，部分学生已经跃跃欲试。当然示范的水平高低是决定学生认可与否的关键，所以美术教师的基本素质尤其重要。关键的内容一定讲清楚，且教师的示范必须是由浅入深、循序渐进、精彩纷呈。 　　四、大胆探索创新，引入激励机制 　　比如在上《梅竹精神》一课时，学生们在练习的时候，个别小组的学生把墨汁滴到纸上吹出梅花枝干，然后加上花朵。还有的学生拿胶矾水先吹出枝干，待其干后再上墨，让其产生特殊的冰雪效果。部分学生用水粉颜料去画梅花，颜色有了更加丰富的变化。组内成员还不断出谋划策，提出好多建议。也有的用线去勾枝干和花形。最后用长短、疏密、不同的线及点完成花蕊部分。画竹子也是必不可少的学习内容，通过对比竹子的照片与画，学生们明白了中国画的取舍。让其知道画画绝不是再现自然，而是根据作者要表现的意境、根据画面的构图来决定选取要表现的内容。在具体的练习过程中分步骤，先画竹竿再穿小枝，最后画竹叶。并且告诉学生用写篆书的方法画竹竿，用写草书的方法画小枝、用写楷书的方法画竹叶。在一张纸上我让三位同学分别画竿、枝、叶，并且告诉他们把各自的零部件做好，不能拖后腿。并请下边的同学评价，这样在一张画上既有分工又有合作，一方面调动了他们的积极性，同时在自尊心的驱使下能够充分发挥他们的能动性。我让他们三人一组，分了若干个代表队上台以分工的办法去画、去竞争。优胜组的成员每人发一块巧克力作为奖励。整个过程由每个组画得好的同学作评委，评委也有一份奖品。平时不爱学习的学生，这时候也纷纷参与进来，挖空心思去竞争，并积极主动向老师提问题，寻求帮助。竞争激励机制使得学生们变被动学为主动学，实践证明效果很好。 　　五、组织有奖知识竞赛，丰富课程内容 　　鉴于学生对中国画基础知识掌握得程度有限，我便组织他们进行国画知识有奖问答。按小组采用自选随机抽取题的办法进行。活动过程气氛热烈，如有一道题问中国画有“五墨六彩”之说，“五墨”指什么？有的学生一边回答一边用毛笔调制，这个过程也使其感受到用墨即是用水的技巧。整个过程下来，国画的发展脉络、流派、技法演变，以致到今天的创新、中国画在世界绘画艺术中的地位等都搞清楚了。 　　六、举办年级展览，体验成功的快乐 　　学习了中国画之后，我把学生课堂内外的作品进行收集，然后举办了一个年级国画展，里边内容丰富。就表现形式而言，有工笔、写意，还有半工半写；就表现内容而言，有山水、花鸟、人物。除了临摹的作品还有写生及创作。尽管略显稚拙，但还是有一种“小荷才露尖尖角”的欣慰。整个活动激发了学生们的兴趣，以前在各方面表现不积