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机床电气设备控制线路教学方法浅谈 　　【摘 要】授课时要理论联系实际，培养学生运用所学的理论知识正确地进行实践操作，提高动手能力，使其能学为所用，为其融入社会打下基础。 　　【关键词】理论分析 实践操作 考核有标准 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）07-0165-02 　　一 理论与实践相结合 　　教学中，无法在上课时演示的知识一定要提前录制好，然后再播放给学生，老师应积极带领学生去校办的工厂、企业等进行参观。由于学生抽象思维能力差，所以无法想象机床结构以及运动方向。如：X62W万能铣床是两个手柄操纵四个行程开关、工作台是向六个方向运动，学生很难理解，导致理论跟实际不能结合。但如果在讲课前让学生先看一下、感受一下设备，并让老师指导操作，让他们知道机床的结构和加工工艺及流程，并让学生知道机床在生产实践中不可缺少、无法代替的重要作用，这就调动了学生对学习机床电气的主动性和积极性，使其对学习感兴趣，还可提高课堂教学的效果和教学的质量。这样理论和实际相结合的教学可得到非常好的效果。 　　二 机床电气排除故障时，一定要先进行理论的分析 　　给学生讲解机床电气排除故障时，要先明确基本的排故方法及思路，用工作原理分析培养学生解决问题的能力。让学生知道要修好故障点，就一定要读懂原理图，并熟悉、透彻地理解原理图，可以一边提出问题让学生回答，一边根据学生的回答讲解原理图，效果很好。例如：第一，识别和认识元器件并且说明其作用。第二，给学生们讲原理图的组成，它由主电路、控制辅助电路、指示照明电路组成。分析方法如下：（1）主要电路的分析：分析主电路时，看一看它有多少用电设备组成，都起什么作用，用了什么保护措施，都有什么电器设备来控制。（2）控制辅助电路分析：这一部分电路我们可采用一边讲解、一边分析的方式。（3）指示照明电路的分析：给学生讲解各个指示灯的作用，照明电路有何作用，我们在这一环节里采用边提问、边回答的方法，因为这部分内容简单易懂。第三，对车床的原理进行一个综述，使学生对学到的知识系统地进行掌握，进而对整个机床的线路有一个更全面的认识。就是说，可以用化整为零的办法分析线路的原理，从而让学生明白哪些控制线路控制哪些主电路，各个原件、各个部分电路的作用，形成一个正确的思维，为排除机床线路的故障打下良好的基础。 　　三 机床线路故障排除的教学环节，我们采取演示的方法 　　机床线路的排故是整个授课过程中的重难点。在实际的工作中，如果机床出现电气方面的故障，如何检修及确定检修步骤非常重要。除了之前用的讲解方法，讲明白排故具体的思路方法外，老师还应做好故障的示范操作及演示排故过程。 　　例如：以CA6140车床为例，分析它的故障和排除方法。 　　给学生们讲解，我们有病时到中医院看病，中医大夫一定会对你望、闻、问、切。那么修理机床电气的故障也一样，当发生故障时：（1）看一看，看有无冒烟现象，看原理图通过原理图分析故障的原因，确定故障的范围。给电后，看电机是否正常运转，有无异常现象，看电源灯和指示灯是否都正常。（2）摸一摸，摸有故障的地方是否发热。（3）问一问，询问发生故障时在场的人，是在什么情况下发生的，有什么现象。（4）听一听，通过按启动按钮，听一听发动机的声音是否闷，再听一听接触器的声音是否正常，来判断故障的原因。（5）查一查，利用电笔或万用表分段检查，测量电子线路，最后找出故障发生的所在点。 　　下面讲一讲CA6140车床如果主轴电机启动不起来，如何查找故障发生的原因： 　　1.如果照明指示灯都不亮 　　照明指示灯都不亮，看一看接触器吸合没有，听一听接触器的声音。 　　第一，接触器没有吸合，故障一定在电源电路的地方发生或控制线路的地方发生。看一看熔断器熔断否，断路器完好否，变压器是不是完好或原边接线是不是良好，各电器件间的接线有无断开情况。利用电笔或万用表进行检查测量。 　　第二，接触器如果吸合，那么故障一定在控制电路上发生。检查共同拥有的线至熔断器是否熔断，故障范围用万用表打到电阻挡进行检查和测量。 　　2.照明指示灯全都亮 　　主轴电机不启动，照明指示灯全都亮，看一看接触器吸合没有，听一听接触器的声音。 　　第一，接触器如果吸合，那么故障一定在主电路上发生。检查U、V、W三根线是不是380V的电压，接触器的主触头是不是良好，热继电器的元件是不是良好，电机M1的三相绕组断开没有，电机M1有没有故障或接触好不好，各元器件间的接线是否断开。用电阻测量方法、电压测量方法进行排障。对电机绕组接线的检查，要用万用表把它打到R×1挡进行测量，测量结果阻值较小且都相等时，说明电机接线完好。 　　第二，接触器不吸合，故障一定在控制线路上发生。按下SB3按钮，查一查