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有效指导课外阅读 提高学生语文素养 　　摘 要：仅仅靠课内阅读来培养学生的语文能力是远远不够的，课外阅读活动为语文学习开辟了更广阔的学习空间。把课外阅读纳入语文教学的轨道，开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学习语文，是提升学生整体综合素质的必要途径。如何有效指导学生课外阅读呢？ 　　关键词：有效；课外阅读；兴趣；空间；方法 　　广泛的课外阅读可以让学生弥补生活经验的不足，增加学生语文的信息量；课外阅读还有助于学生培养语感和独立阅读的能力，获取更丰富的写作素材；大量阅读文学作品和经典书籍，还能提高学生的文学素养和文明程度，从而使学生的身心得以健康地成长。鲁迅先生曾说：“必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”因此，把课外阅读纳入语文教学的轨道，开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学习语文，是提升学生整体综合素质的必要途径。如何有效指导学生课外阅读呢？ 　　笔者根据自己教学实践中的发现，谈几点浅见。 　　一、培养学生课外阅读的兴趣 　　兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。 　　1.巧用课本知识，引发阅读兴趣a 　　例如，教过《最后一头战象》的课文后，学生可能对动物情感的理解还不够深，这时可以启发学生：作者沈石溪被誉为“中国动物小说大王”，他的作品《斑羚飞渡》里面生动地记叙了他和动物之间深厚的情谊，相信你读后，一定会对动物之间的情感有更深的了解，学生争相阅读。 　　2.利用故事引领，诱发阅读兴趣 　　正像夸美纽斯《大教学论》中那生动的比喻一样，学习就好比是吃饭，吃饭要有食欲才会吸收，学习要有兴趣才能很好地接受。在推荐给学生读物的时候，我们不妨也利用故事引领的作用，例如，给学生讲《孔乙己》的故事后，在学生兴致盎然时，引导学生说：“同学们，鲁迅笔下的人物都个性突出，《阿Q正传》展现了辛亥革命前后一个畸形的中国社会和一群畸形的中国人的真面貌，有兴趣的同学可以读一读。” 　　3.活用生活疑问，促发阅读兴趣 　　学生对生活中的现象有很多未知，他们不知道空气从哪里来，他们不知道地球以外的空间是什么。当学生问起我这些问题时，我并不急于回答他们，而是告诉学生，其实生活中遇到问题的时候，有一个好老师可以帮助我们，那就是《十万个为什么》，学生自然而然会自己去书中寻找答案了。 　　4.妙用竞争机制，激发阅读兴趣 　　竞赛活动，为学生提供了展现自我的舞台，尽情享受成功的喜悦。课外阅读，也可以开展各种形式的读书活动，激发阅读兴趣。对于故事性较强的作品，开展故事会，表演课本剧；对于语言美的作品，在阅读之前就规定比赛朗读文章的精彩片段，看谁读得最正确、最流利、最有感情，或者指定背诵文章的某一部分，看谁背得快、背得好，把阅读活动转化为一种竞赛活动，在竞争中激发学生的阅读兴趣。 　　二、为学生创造课外阅读的条件 　　1.充分利用学校图书馆、阅览室 　　鼓励学生到学校图书阅览室、市图书馆借书，以利于拓宽学生课外阅读的范围。 　　2.全员参与充实，规划班级图书角 　　号召教师、学生和家长一起行动，充实班级图书角。广泛收集经典的有价值的书籍，鼓励学生交流阅读，真正实现资源共享。 　　3.课外阅读形式多种多样 　　允许学生把班级图书角的图书借回家阅读，也可以利用课外阅读课开展阅读。 　　三、教给学生课外阅读的方法 　　课外阅读是语文教学在课外的延伸。搞好课外阅读，关键在于教给学生课外阅读的方法，使学生学会阅读。 　　1.一边读一边想 　　有效的课外阅读必须有思维的参与。学生在课外阅读时要边读书边思考，对于不理解的字词多问几个为什么，再借助工具书获得答案；阅读时充分发挥想象也是读懂作品的好办法。教师要引导学生在阅读时一边读，一边想，才能丰富学生的阅历，达到读书学习的目的。 　　2.摘抄和随感 　　记忆的容量是有限度的，在课外阅读中，学生时常会遇到倾心的好词佳句，在指导课外阅读时，要求学生随时把精彩优美的词句、片段摘录下来，为以后的作文积累丰富的写作素材。指导学生把阅读时的所思、所想写下来，有利于学生将阅读中的所得内化吸收。 　　3.精读和速读 　　有的优秀作品，语言隽永，情节生动，文学色彩浓厚。教师可以指导学生集中精力，逐字逐句、由表及里地精思熟读，做到心到、眼到、手到，受到文学的熏陶。而对于信息化较高，概括性较强的作品，教师可要求学生集中注意力，快速地浏览，做出快速的信息处理和消化。利用速读法，可