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有效提问让初中英语课堂更精彩 　　摘 要：研究课堂提问的艺术对于提高课堂效率具有不可替代的重要作用，教师通过有效的提问设计可以创建一种积极活跃的课堂气氛，启发学生主动思考，培养学生的学习兴趣，提高英语课堂的教学质量。正如陶行知先生所说：“发明千千万，起点在一问。人力胜天工，只在每事问。”教师要重视提问的效果，同时更要注重提问的有效策略。本文结合作者多年来的工作经验，对初中英语课堂教学的提问艺术进行了研究，具有重要的参考价值。 　　关键词：初中英语教学；课堂提问；艺术；思维能力 　　一、立足学生实际情况，把握问题难度 　　由于学生之间存在个体差异，每个学生的学习能力和英语水平都不相同。因此，教师必须尊重学生之间的个体差异，提问要面向全体学生，要从学生的实际情况出发，把握好问题的难度，针对不同学生设计不同问题，使每个学生都能够从答案中收获学习新知识的乐趣，都能够在英语课上得到锻炼，真正做到因人而异，每个学生都是课堂的主人，教师不能只关注成绩较好的学生，忽视对基础较差学生的引导。另外，教师设计问题时要注意问题的难度，不能太容易，要设计探究性的问题，使学生对阅读内容有更深入的了解。有层次区分，难度不同的问题可以使能力不同的学生都大胆发言，进行发散性思维。难度较大的，具有挑战性的问题可以让部分英语水平较高、思维活跃的学生回答；而一些难度较小的问题则可以让英语成绩比较落后的学生回答，巩固基础知识。对于回答错误的学生也不要过多斥责，首先要肯定学生敢于提问、敢于回答的精神，再对其错误进行耐心地指导，这样做可以有效地进一步激发先进生的学习兴趣，同时也可以缓解后进生的压力，保护了他们的自尊心和积极性，为他们树立学习英语的信心。 　　二、注意问题的贯穿性和层次性 　　提问作为一门艺术，要求教师设计的问题合理、科学、巧妙。有效地提问是高效课堂的保障，在初中英语课堂教学中进行提问时要注意问题的贯穿性和层次性。问题的设计要抓住教学内容的重难点，紧扣教材，在重难点内容上设计问题，进行发问。可以说，问题的层次性是有效提问的前提，问题的贯穿性是有效提问的保证。英语课作为一门启发思考和锻炼理解力的学科，问题设置要循序渐进，让学生通过自己的思维加深对英语内容的理解，同时，教师设计的问题不能直接在本节课的内容里寻找答案，提出的问题要囊括近期所学的词汇、语法等内容，让学生学会前后联系，通过自己的寻找和总结得出答案，找到探索的乐趣，这种提问方法不仅可以使学生对英语课堂产生兴趣，也可以使学生充分学习到英语知识，同时更培养了学生的总结能力和形容能力以及语言表达能力。 　　三、讲究提问技巧，抓住提问时机 　　科学的教学是以教师为引导，以学生为主体的课堂。因此，以老师的提问作为开始，学生组织答案合作交流作为主导。提问具有技巧性，掌握好提问的技巧可以在最大限度放大学生的学习效率。首先，提问要具有导入性，通过问题的设置将学生引入英语课堂的学习，使学生自然而然地进入英语课堂的学习环境。其次，教师要注意提问的趣味性，“兴趣是最好的老师”，教师如果能在枯燥的词汇、语法等教学内容中添加一些有趣的成分，可以有效激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的效果。英语课堂中的提问还要讲究实用性，教师提出的问题要贴合英语课文的需要，不要脱离教学内容进行反复的、无关的提问，导致学生产生惰性思维。提问的时机也是十分重要的，在准确的时机进行提问可以收获事半功倍的教学效果，教师要在提问后进行短暂的停顿，观察学生的表现，当学生回答出现问题时进行适当的提示与探寻，帮助学生深入思考问题，可以深化对所学英语知识的理解。 　　四、运用多种提问方式，教会学生提问方法 　　在初中英语课堂教学中，教师应该学会合理地运用多种多样的提问方式，激发学生学习英语的兴趣。具体来说，经常采用的提问方法有疑问式提问、导入式提问、判断性提问以及讨论式提问等，这都是适合初中英语课堂教学的一些提问方法。学生是课堂的主人，除了教师对学生进行提问外，教师还应鼓励学生大胆提问，但要教会学生提问的方法，只有教会学生提问的方法，才能提高学生的质疑能力，对所学内容进行更深层次的思考，逐步提高自己的英语学习能力，教师要教会学生带着问题去学习，把握文章的主旨，学会系统的提问，当然这需要长期的训练，使学生的质疑能力越来越高，将问题意识的培养渗透在英语教学过程中的每一个细节之中，发挥学生的主体作用。另外，教师可以鼓励学生之间互相提问，激发学生对问题探究的兴趣，可以进行小组交流，表达自己的想法，也可以通过别人的想法得到更加全面的答案，这样可以提高学生的参与度，激活英语课堂，也可以帮助教师更好地了解学生的想法。 　　提问是一种经常使用的教学手段和形式，加强课堂提问的艺术性十分重要。如果能够在教学中科学地设计并进行课堂提问，及时唤起学生的注意力，