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机械类专业学生实践创新能力的培养 　　摘 要： 培养机械类专业大学生时应在促进全面发展的基础上多注重个性发展，培养大学生实践能力和创新设计能力。通过对教学内容、教学方法等进行一系列教学改革，建设创新型育人环境等措施，使机械类大学生的创新设计能力显著提高，成效明显。 　　关键词： 机械类专业 创新能力 教学改革 教育实践 　　培养大学生的创新能力是培养学生工程素质的基础。现今高校的重大使命，就是高度重视学生创新能力和创新精神的培养，造就出适应新世纪知识经济要求的创造型人才。目前传统车、铣、磨、钳，或做一些重复性实验是大多数机械类专业大学生在校专业实习内容，这种单纯依靠已有设计的实践根本达不到培养具有创新能力人才的目的[1]。另外，创新能力培养是一项系统性工程，要从培养创新能力需要的知识、方法、环境等方面综合考虑。迫切需要创建培养创新能力的体系，使那些有兴趣、特长，还有热情的大学生和教师参与到实践创新中。 　　1.教学改革思路 　　在教学实践中根据机械类课程学时较少、内容较多的特点，着手培养大学生的思维能力，充分发挥教师和学生两方面的积极性。在上机械设计基础等有关理论课程时，侧重基本思路的讲解，必要的公式相对简略地推导，会达到更好的效果。而且思维过程有一个一般规律，进行理论分析的同时强调基本出发点和思路讲解，教学指导过程就只成为展现基本思路的工具，不能作为主要目的，也不需花费过多的时间，只在可能构成大学生理解困难的点进行必要的解释，甚至在允许情况下略去部分教学过程[2]。相反，对于所得结论的使用条件和使用结合实际做法应进行较多说明。 　　（1）在实践中培养大学生的创新能力。创造良好的实践教学环境，对于机械类专业学生来说是培养创新能力的必要条件。大学生实习和实践教学是重要的教学实践环节，通过实践，可以培养大学生的动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力等综合能力。这些能力是培养大学生创新能力的基础。大学生实践形式和环节很多，不能仅限于学校内部的实习场地，应该和多家企业建立合作关系，最好能涉及多个行业。只有这样才能增长大学生的见识，从而为培养大学生创新能力储备知识。 　　（2）开放机械类创新型实验室。现在很多高校机械类专业课程的实验大多是验证性实验，但是创新性与综合性实验较少。而且实验室开放的时间较短，不能充分发挥实验室的作用，使得大学生动手能力难以提高。学校应该多向学生开放机械类实验室，让学生能利用课余时间到实验室做相关的机械操作练习，使所学技能得到进一步巩固。建立实验室的开放制度，那些由于各种原因而未能完成的实验项目，最好能让指导教师带领学生利用课余时间在实验室中尽快完成，借此扩大学生的实践技能领域，从而为大学生创新能力培养创造机会[3]。 　　（3）采用开放式教育模式，使学生乐于学习、主动学习。在课堂教学中，老师不仅在课堂讲台上讲教学内容，还要走下讲台，与学生交流沟通，使课堂成为活跃的学习思考场地，而不是单纯的知识传授场地，学生有了亲切感，注意力易于集中。通过教师与学生的互动，完成教学过程，提高学生掌握理论知识的学习积极性。开放学校网络资源，在校园网建立课程学习的答疑站点，让学生通过网络提问题，使老师实时掌握学生的学习动态和进展情况，并通过电子邮件、QQ即时通信工具，回答学生在学习过程中的疑难问题，从而大大激发学生的学习热情。 　　2.建设创新型育人环境 　　（1）建设创新基地。创新基地是学生进行自主创新的重要条件，是学生创新思维转化为创新成果的必要条件，学院应组建一些学生创新实验室作为学生自主创新的基地，为学生创新制作提供电脑、材料、制作工具、书籍资料等，安排专门的指导老师，提供经常性指导。 　　（2）创办创新思维训练班。创新型思维能力是创新的中心，学院要为学生创办创新思维培训班，集中培训学生的创新思维能力，培养出创新骨干。 　　（3）建立学生科技创新基金，实施大学生科研训练计划。为了培养大学生的创新意识，更好地挖掘学生的潜能，学院应多组织和鼓励学生参加机械创新设计大赛等学科竞赛。竞赛和研究性学习与创新性实验课题由学生自主选择，实现的目标由学生自己制定，教师给予学生技术上的指导。采用合作学习和团队工作方式，把学生组织在若干小组内，让学生自己合作完成机械创新设计项目，从中学习相关知识并培养学生的综合能力，使学生学会变向思考、处理好一些困难问题，学会团队合作等。 　　3.结语 　　以培养大学生自主创新能力为目标深化教育教学改革，抓住创新教育的关键，通过对课程体系、教学内容、教学方法的改革，营造创新型育人环境，确立准确的课程目标，克服理论脱离实际的趋势，较有效地协调教育教学过程中发生的矛盾与冲突，从而有效培养学生的创新思维能力和实践动手能力。另外，充分利用学校包括社会上的各种资源，使实践教学时