构建学校思想政治教育的“生态合力”.docVIP

构建学校思想政治教育的“生态合力” 　　摘 要 从生态文明的角度研究如何提升学校思想政治教育的科学化水平，核心问题是如何构建其生态合力，发挥最大育人功效。构建学校思想政治教育生态合力应在学校思想政治教育的内生态系统构建教学、管理、服务合力，外生态系统构建家庭教育、学校教育、社会教育合力，形成互动、和谐、平衡的学校思想政治教育“生态系统”。 　　关键词 学校思想政治教育 青年学生 生态合力 构建 　　一、学校思想政治教育“生态合力”的内涵 　　学校思想政治教育生态合力是将学校思想政治教育活动看作一个“生态系统”，在明确这个“生态系统”所处内外生态环境的前提上，充分凝聚和融合不同层次生态系统中的各个生态元素，进行整体协调、作用互补、动态循环，形成统一的工作着力点，迸发出“生态系统”中各元素的整体力量，具有自我调节能力和动态互补能力，从而构建互动、和谐、平衡的思想政治教育工作运行机制，切实加强思想政治教育，提升日常工作的科学化水平。 　　二、构建学校思想政治教育“生态合力”的现实价值 　　1.有效把握思想政治教育发展规律，提升工作的针对性 　　随着国内外社会环境的变化，社会上的一些不良思潮不断侵害青年学生的精神世界，很大一部分青年学生的思想观念呈现出“个性化、多元化、复杂化、极端化”的现实特点，原有的思想政治教育工作机制难以适应新时代的发展需求，教育工作者不能很好地把握时代发展规律和当代学生的内心需求，缺乏工作的针对性，从而导致教育者和受教育学生主客二元对立。思想政治教育生态合力的构建就是形成全员参与氛围，追求思想政治工作主客体和谐，有效把握思想政治教育发展规律，改进日常工作方式方法。 　　2.深入推进思想政治教育改革创新，提升工作的实效性 　　如何提高实效性是客观厘定思想政治教育发展状况的基本问题，也是一直困扰思想政治教育工作的历史性问题。当前思想政治教育面临诸多的挑战和冲突，导致日常工作实践中客观产生一些热点、难点、盲点问题，解决这些不断涌现的新问题的关键途径就是从理念上、目标上、内在驱动力上指导思想政治教育改革创新。在理念上，“生态合力”的核心理念是“整合互动和谐持续科学规范”，这促使思想政治工作者应打破传承应付性、事务性、经验性的工作格局;在目标上，“生态合力”的目标是提升工作实效，这为思想政治工作者明确了工作的最终价值诉求和努力目标;在内在驱动力上，“生态合力”强调“以生为本”、“全员育人”，驱使学校全体教职员工要精确把握学生需求，为学生的健康成长服务。[1] 　　3.强化思想政治教育工作人员的业务水平，提升工作的科学性 　　当前思想政治教育工作人员的综合素质参差不齐，需要不断提升业务水平，“生态合力”解决了这一现实问题。一般业务水平主要包括职业道德、专业知识和专业技能三个方面，在职业道德方面，“生态合力”强调系统内各要素的全面协调可持续，这对工作人员提供精神警示，增强其职业道德;在专业知识上，“生态合力”追求的是资源优化利用、知识综合运用，这促使思想政治工作人员务必学习社会学、教育学、心理学、管理学等，以提高工作知识水平;在专业技能方面，“生态合力”目的是提升整体工作成效，明确工作开展中的不足，这促使工作人员不断丰富工作经验、改进工作方法、有效把握学生需求。 　　三、学校思想政治教育生态合力的构建 　　学校思想政治教育“生态系统”分为内生态系统和外生态系统。内生态系统主要包含学校内围绕思想政治教育开展的教学、管理、服务工作;外生态系统主要包含家庭教育、学校教育，以及对思想政治教育工作起到制约、促进作用的社会教育。[2] 　　1.思想政治教育内部生态合力的构建 　　（1）教学合力 　　思想政治教育中的教学合力是指每位教师明确开展思想政治教育是他们的义务和职责，在向学生讲授专业知识的过程中，主动对学生开展正确的思想政治教育，促进学生素质发展的一种行为综合力。 　　①加强师德师风建设 　　学校教师在日常教学科研过程中，与学生接触时间最多，对学生的思想观念和行为有着潜移默化的影响。对教师个人而言，一定要以“学为人师、行为世范”为标准严格要求自己，自觉提高自身思想政治素质、职业道德水平和人格魅力;对学校而言，要加强对教师的马列主义理论教育、为人师表教育，引导教师继承优良育人传统，提高思想政治素质，弘扬高尚的师德，遵守师德规范，以良好的道德风范和思想政治素质引领学生。[3] 　　②挖掘各课程内部的教育资源 　　教师要深入发掘各类课程中的思想政治教育资源，结合该课程的知识体系、现实社会实例，将道德教育、法制教育、心理教育等融入课程教学之内，并适时针对不同学生群体运用软性、硬性等多元互补的教育方式，使学生在学习专业知识过程中，自觉加强思想道德修养，提高道德觉悟。 　　③发挥特殊教