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构建家园共育桥梁 　　摘要：家园共育即有效地利用家庭、幼儿园、社区的各种教育资源，促进有利于幼儿身心和谐发展的良性教育机制。目前，家园共育已成为世界学前教育发展的一大趋势，受到各国学前教育工作者的高度重视和热切关注。随着我国幼教改革的深入与素质教育的开展，幼教界人士进一步认识到：要提高幼儿素质，光靠幼儿园是难以实现的，必须进行家园合作，形成了优势互补的教育合力，才能为幼儿一生可持续发展奠定坚实的基础。 　　关键词：转变观念；家园沟通；多方平台 　　中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0443-01 　　1.转变传统观念，开拓思路，营造氛围，为家园共育创造条件 　　幼儿园和家庭是一个不可分割的整体。在家园这两个同时发生作用的教育因素中幼儿园起着主导作用。但是教育幼儿这一任务，不可能由幼儿园单独完成。教师和家长在家园合作共育中都承担着重要的角色，二者的观念和行为决定着合作共育活动的效果。因此，就需要有效地发挥家园教育的各种优势，家园携手共育，形成了优势互补的教育合力 　　1.1 转变教师观念，建立平等合作的伙伴关系。幼儿园的教育任务是使幼儿成为身心和谐发展的人，教师们在教育实践中，深深体会到家庭教育的重要性和家园共育的必要性。因此，教师们视家长为合作伙伴和幼儿园教育的重要人力资源，与家长经常沟通，密切联系，相互探讨，建立一种平等合作的新型关系，切实将家园共育作为幼儿园素质教育的基本立足点。 　　1.2 转变家长观念，全力配合家园共育。通过召开家长会、举办家长学校、专题讲座、设置家园联系栏、家长开放日等活动，把幼儿园的先进教育理念、科学的育儿观等教育信息及时的传达给家长，使家长们对家园共育产生共鸣。 家园共育教育理念的不断渗透，使家长们深刻认识到家园共育的重要性，从而全力配合家园共育。 　　1.3 深入调查研究，满足家长的合理需求。提高家长参与家园共育的积极性，深入到家长中，通过成立家长委员会组织活动、召开家长会等方式进行深入调查，了解家长的需求。在彼此尊重与理解的基础上，寻找多种沟通信息，共同商讨符合幼儿特点的教育措施，相互配合完成教养幼儿的任务。帮助家长建立新的正确的教育观念，使家园教育形成合力。 　　2.家园间要建立经常性的双向沟通 　　沟通是指在幼儿发展和教育上，家园双方应随时互通信息，交流看法，以求全面的了解幼儿的发展情况，在教育上取得共识，从而共商教育策略，协同进行教育。 　　2.1 经常性。家园沟通不能只是单一的开展某项活动，因为幼儿的发展是一个不断变化、动态渐进的过程，家园应围绕着幼儿的教育与发展情况进行经常的、多种方式的及时沟通。 　　2.2 双向性。沟通不应只是幼儿园单方面向家长反映、汇报幼儿在校的表现，家长也需将幼儿在家的情况反馈给老师，只有这样才能取得共识，实现同步教育，促进幼儿发展。家园沟通双方都有责任，但幼儿园更应主动，幼儿老师要为畅通沟通渠道创造条件，建立多种多样的经常性沟通方式，应根据实际需要，灵活运用，并创新新的方法。 　　2.3 注重个别化的沟通。沟通有面向全体家长、部分家长、和个别家长等多种方式，但由于幼儿的情况各异，家长的情况各不相同，因此，大量的经常性的沟通是个别化的。个别化的沟通要着重于针对每个幼儿不同的问题和不同家长教育上的问题改进，以促进每个幼儿身心获得健康发展。 　　搞好家园沟通，关键在于教师和家长间建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系与亲密感情。而这种关系与感情的建立首先取决于教师的态度与行为，对幼儿的关爱，对工作的责任感，对家长的尊重和理解。当家长感受到教师喜爱并关心自己的孩子、工作尽心尽责时，自然产生信任感，就会消除心理上的距离，愿意与教师沟通情况和教师相互配合教育幼儿。教师与家长间架起了情感的桥梁，就为家园沟通与合作奠定了见识的基础。 　　3.建立多种沟通方式，完善各种交流平台，与时俱进 　　随着社会的进步，现代生活节奏加快，家庭空间意识增强，现代通讯技术的发展，网络技术的普及，幼儿园与家庭之间沟通的渠道不再局限于家访、家园联系本、家长会、家长委员会和教学开放日等形式上了， E-mail、网上家访、微信、QQ沟通等成为家园沟通的新载体，成为当今幼儿园工作的主流。要通过多种平台对家长进行育儿交流、相互沟通，使幼儿教师主动地以多种形式与幼儿家长保持经常联系，向家长宣传、介绍科学育儿的知识、方法，指导、帮助家长创设良好的家庭教育环境，进行科学的家庭教育，从而进一步促进幼儿身心健康和谐地发展。 　　3.1 开通校园短信平台。通过信息平台幼儿园既可以方便地向家长和教师群发短信，告知学校的动态和临时通知等，教师也可以随时随地把幼儿在幼儿园的点滴表现与家长进行及时沟通，让家长在百忙之中也可以