人教版五年级下册作文教学设计.docVIP

生活中的启示 教学目标： 1、运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示。想一想生活中给你以启示的小事，格言，漫画，选择一个角度进行表达练习。 2、通过习作学会选择典型的事例将启示讲明白，提高写作能力。 3、通过不同的启示对学生进行思想教育。 教学重、难点： 1、事情与启示有必然的联系。 2、将事情写清楚，启示讲明白。 教学过程： 第一课时 一、复习导入 1、观看图片，谈启示。 2、回顾本单元所学课文说说所得到的启示。（课件显示填空） 《钓鱼的启示》让我———————————————。 《通往广场的路不止一条》告诉我—————————。 《落花生》使我懂————————————————。 《珍珠鸟》让我们真实地感受到——————————。 二、习作指导 （一）选择材料 1、出示写作内容。 生活中，一件小事，一句格言，一幅漫画，都能引起我们的思考，给我们以启示，从中任选一角度进行习作。 （可以从哪些角度选择材料） 2、拓展思路 3、你说我说：大家一起“晒”难忘，思考总结得启示。 小组交流，全班汇报，教师指导。 （二）如何命题 （三）组织材料 1、先写什么？再写什么？ 2、在这两部分中哪一部分应该详写，哪一部分略写？ 事例 具体 清楚 （详） 启示 简洁 明白 （略） 3、师引导，说出写作思路。 4、那么怎样才能将事情写清楚？（必须要写清楚事情的什么？） （1）出示例文：《爬山有感》全班交流，明确： 事情发生的时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。 （2）文章吸引读者的原因还有那些？ （3）总结写作技巧。（出示写作小锦囊） 三、起草作文 板书设计： 生活中的启示 一件小事 事例 具体清楚 （详） 一句格言 启示 简洁明白 （略） 一幅漫画 第二课时 修改 评议 一、写作修改 1、自己检查修改。 2、组内互读互改，提出修改意见。相互取长补短。 二、赏评佳作 共享优美 （结合要求来讲：事情是否写清楚，启示是否明白。同时也要注意事例与启示是否有联系，不要生搬硬套。） 1、组内推荐，朗读可以是全文，也可是片段。 2、教师引导学生赏析。 3、请学生说出作文成功之处。 4、教师总评。 三、课堂小结。 在这节课的学习中同学们能够用心感悟，寻找生活中的启示。希望我们每个人都能成为生活中的有心人，学好这本名叫“生活”的书。