20160713暑期培训课件(古诗教学研讨).ppt

四、小学语文古诗词教学的探究与思考——如何有效地进行古诗词教学。 1、对小学语文古诗词教学内容的思考 古诗词教学到底该教什么？ 其实就是诵读积累，把握诗意，想象意（情）境，感受（体验）情感。 2、对小学语文古诗词教学原则的思考 一. 阅读和记诵为主的原则 二、想象与情境相结合的原则 古人有“七分诗三分读”的说法。 “诗中有画，画中有诗”。 三、循序渐进和积累性原则 四、 课堂传授与课余阅读相结合原则 将语文教学与经典古诗文诵的有机整合 五、合作学习与自主探究相结合 3、对小学语文古诗词教学方法的思考 （1）诵读法： 新教学大纲提倡：古诗教学应以吟诵为主 首先要把握诗词的节奏。 七言诗一般可以分为“二/二/三”或“二/二/二/一”的形式； 五言诗一般可以分为“二/三”或“二/一/二”的形式。 其次，在把握节奏的基础上注意语调、声调。 最后，读的过程中尤其要注重情感的投入. 第三学段的诵读要注意古诗的声调和节奏等特点。 小学语文古诗词阅读教学的思考及探究 教师进修学校 蒋志平 2016—6—20 目录 ◆一、小学语文古诗词阅读教学的重要意义 ◆二、目前我县小学语文古诗词教学现状分析 ◆三、中小学语文古诗词教学对教师的要求。 ◆四、小学语文古诗词阅读教学的思考与探究 ——如何有效地进行古诗词教学。 热点聚焦(1) 中小学语文教材将大幅修改 ，教材重视古诗文学习 重大变化 ◆今年秋季，全国400多万中小学生将开始使用语文出版社新修订的一年级和七年级语文教材。新修订的教材重视古诗文学习，反映中华优秀传统文化的内容超30%。 ◆此次语文版修订教材重视古诗文学习，大幅增加反映中华优秀传统文化的课文比重。一至六年级相关课文约占全部的30%，每册最后一个单元集中安排反映中华优秀传统文化的课文。七至九年级相关课文约占全部的40%，每册安排两个单元的古诗文。 ◆据介绍，此次修订以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，旨在全面提高学生的语文素养，由语文出版社出版发行。修订教材全套共十八册，供湖南、河南、广东、辽宁、四川、宁夏等语文版教材使用省份义务教育一年级至九年级学生使用。 上海小学语文教材修订引争议：“删除古诗”还是“删除文化”？ “上海小学一年级第一册新版语文课本删除原有八篇古诗”一事在网上引起很大反响。支持者肯定其减负意义，质疑者则担忧：拿古诗“开刀”，是否不利于小学生传承中华传统文化？ 热点聚焦(2) “删除古诗”只是改变教学方式？ 从2014年9月新学期开始，上海小学一年级语文课本被“瘦身”：除删除原教材最后单元的5篇课文外，《画》《草》《登鹳雀楼》等8首古诗也将退出；同时，一年级识字量从原来要求的353个减少到296个，写字量从296个减至118个。 “改革的总目标是减负。”上海市教委副主任贾炜表示，此次对小学一年级语文教材“瘦身”，是为切实减轻学生的学习负担，也让学习更符合一年级学生的认知规律，回应家长和社会的期望。 至于古诗诵读部分，上海市教委教研室语文教研员薛峰解释，只是改变了教学方式，不再以书面的形式呈现在教材中，而是通过课前两分钟、语文拓展课和学科活动等时间，以学生听录音磁带或跟着教师示范诵读的方式进行。“课本中减少古诗量，并不意味着我们削弱对传统文化的重视和传承，而是为了减轻给孩子们不必要的认读和记忆负担，老师和学生也都能有更多自由发挥的空间。” 给学生减负非得拿古诗“开刀”？ 尽管有家长坦言，学校或家庭在教孩子学诗过程中，确实存在让孩子教条式背诵、默写全文的现象，孩子未必能甚解“诗意”，但不少家长仍质疑“减负就非得拿古诗‘开刀’？” 上海浦东新区机关干部、“宝宝念诗”微信公众账号发起人韩可胜认为，诗歌是韵文，即使当顺口溜，也比一些课本中保留的现当代文章更容易记，也更让人终身受益。“上千年检验下来的韵文，要比编造出来的假童话或假的励志故事好得多，绝不能遗忘中华文化中最宝贵的东西。” 网民“佛铃花”说：“诗歌是传统文化集大成者，小时候即使不懂古诗，但读起来朗朗上口，趁着年纪小记忆好，多背些古诗真的能多受点熏陶。” 还有家长表示，虽然家长在家也会教孩子背诵古诗，但学校正规教育对孩子的启蒙意义更大，不可轻易退出课堂。 一、小学古诗词教学的重要意义 （一）传承优秀传统文化 （三）培养审美能力 （二）潜移默化的情感教育 （四）提高语言表达及运用能力 教师层面 （一）不了解《语文课程标准》中古诗词阅读教学的学段目标要求，教学目标定位不准(随意拔高或降低）。 二、目前小学语文古诗词教学现状分析 《语文课程标准》对各学段目标与内容作了具体规定 ◆第一学段（1～2年级），诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；背诵优秀诗文50篇（段）。 ◆第二学段（3～