小弟八联办学教师论文.docVIP

小弟八联办小学 学校生态文化的理论与实践研究 教师体会和小论文 小弟八联办小学课题组 2009年10月20日 关于学校生态文化建设的思考 小弟八联办小学 靳建虎 生态文化，即生长的文化。学校是教师、学生工作、学习的载体，教师、学生成长的主阵地是课堂。学校生态文化建设就是有利于教师学生成长的环境和氛围建设。 为落实学校“为孩子的成功奠定基础”的办学理念，学校以生态文化建设为切入点，努力做好“三篇文章”：实行工作丰富化，引领教师梯次发展；培养良好习惯，成就学生幸福人生；构建生命化课堂，促进师生健康成长。全力打造和谐校园，提升师生生命质量。 构建生命化课堂，促进学生健康成长。目的在于着眼于每一个生命个体的快乐成长，改变学生的学习方式，引领学生主动学习。教学流程还需进一步推敲，“教学导航”怎么用，如何用，有待进一步探讨，参与实验的教师应择优选择。 　 校园文化是教师、学生、职工和管理者在作用于校园和与之相关的社会环境的过程中创造的物态文化和精神文化,它既体现在校园的教学设施、办公场所、生活环境等物质生态中,更蕴涵在师生的思想观念、价值取向、团体意识、群体形态、行为方式和学术氛围等精神生态里。随着义务教育的实施,中国教育迎来了新的发展机遇。很多学校在扩大规模的同时,投入大量人力、物力和财力搞校园文化生态建设,并取得了较好的效果。但我们发现,由于各种原因的影