八年级数学下册：16.3.1 平行四边形的性质（教案1）北京课改版.docVIP

课题 16-3平行四边形的性质-1 教学目标 1、学生经历平行四边形的探究过程； 2、能熟练的运用平行四边形的对边及对角的性质解决问题； 3、培养学生探究归纳能力以及数形结合的思想方法。 教学重点 平行四边形的性质的形成与运用 教学难点 平行四边形的性质的综合应用 教学方法 引导探究式 教学手段 多媒体 教学过程 师生活动 设计说明[来源:学.科.网Z.X.X.K] 引入新课 二、新课探究 [来源:学+科+网][来源:学科网ZXXK] 平行四边形的概念（作用：性质与判定）；[来源:学§科§网Z§X§X§K][来源:Z,xx,k.Com] 教学过程[来源:学科网ZXXK] [来源:Z_xx_k.Com][来源:学科网ZXXK]∵四边形ABCD是平行四边形， ∴AB=CD（平行四边形的对边相等） ∠A=∠C（平行四边形的对角相等） 本节课，我们主要结合前两个性质进行练习： 学生独立完成后交流。 例1、已知E、F是 ABCD的对角线AC上的两点，且AE=CF，请写出图中所有的全等的三角形，并进行证明。 分析： 平行四边形的条件得到了平行的结 回顾：文字语言、图形语言、符号语言； 巩固性质，增强学生间的交流 教学过程 师生活动 [来源:学_科_网]思考： （1）若m∥n，AB与CD是夹在m、n间的平行线段，你能说出AB、CD的长度关系吗？ （2）若AB、CD分别是A、D到n的距离，你能说出它们长度间的关系吗？ 教师引导学生口答结论及理由： 推论1、夹在平行线间的平行线段相等； 推论2、平行线间的距离处处相等。 结合图形与同学交流我们学习过的“距离”。 练习：P63—1、2、3 课堂小结[来源:学科网] 课后作业 板书设计 练习： 课题： 性质： 例1、 课后反思 [来源:学科网]