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浅议优化体育课堂教学过程的几点做法 　　摘 要：要优化体育课堂教学过程，全面推进素质教育，必须要有正确的教学指导思想。在体育教学中教师的教是学生学习的外因，学生本身则是学习的内因。 　　关键词：教学过程；组织形式；教学氛围 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-065-01 　　素质教育是教育改革的主旋律，体育是素质教育的重要内容，又是素质教育的重要手段，体育课堂教学更是实施素质教育的关键环节之一，因此，要全面推进素质教育，必须转变观念，优化体育课堂教学过程。 　　一、优化课堂教学过程，必须树立正确的教学思想 　　体育教学是教师教与学生学共同参与的交互活动过程。然而，目前体育教学中大多数是以教师为中心，把学生处于被动从属地位，“教者发令，学者强应”，由此也造成学生厌烦体育课的现象。要优化体育课堂教学过程，全面推进素质教育，必须要有正确的教学指导思想。在体育教学中教师的教是学生学习的外因，学生本身则是学习的内因。并且在教与学的矛盾中，矛盾的主要方面在于学，而不是教，因为教学过程的存在和发展，主要的不是因教师的教而是因学生的学。因此，体育教学要适应素质教育的要求，培养21世纪所需的身心全面发展的人才，在教学中就必须强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性，树立学生主体性教学思想，真正落实“教为主导，学为主体”。 　　二、在学生主体性教学思想指导下优化体育课堂教学过程 　　1、优化教学内容，优选教学组织形式 　　在遵循课程标准的前提下，尽量把每一节课的教学搭配得合理、有趣或设编各种不同的方式方法，如游戏、组织竞赛等，克服单一运动技术教学，向运动技能迁移运用方面转变，让学生有新鲜感。这样就容易调动学生学习锻炼的积极主动性，试想连续两周满堂课的长跑，学生的兴趣何在？ 　　2、以启发式教学为特征，多种教学方法的综合运用和相互配合 　　早在2000多年前，大教育家孔子就提出了“学思结合，启发诱导”的教学主张。近代教育家蔡元培先生强调，教育应激发学生的学习兴趣，引导学生独立探索与自学。因此，要优化体育课堂教学，必须废除填鸭式教学，进行启发式教学，同时综合运用多种教学方法，让学生在教学中真正处于主体地位，充分发挥其积极主动性，不但知其然，更要知其所以然。 　　3、高度重视现代化教学多媒体的研究开发和使用 　　在最近的几十年中，西方发达国家不断把先进的科学技术引入教学领域，从照相、幻灯、录音、到投影机，从电影、电视到计算机，这些现代教学多媒体的使用，把有声与无声、有像与无像，声像有机结合在一起，使抽象的概念外化、物化，减轻学生认知上的难度，容易激发学生的体育兴趣。如：在教学过程中有些技术动作很难用语言描述清楚，特别是翻转、腾空、高速技术细节、讲解难度大，示范效果不理想，再加上体育教师自身素质、条件不足，有些示范动作无法展示给学生，但这时利用多媒体课件，示范动作，就能全方位地剖析整个动作过程、动作难点，可化难为易，化动为静，使摸不着、看不见的动作能十分轻松地解决。学生易理解、掌握、既加快了学习速度，又提高学习效果。同时也改变了传统教与学方式。由教师与学生面对面交流，变换成了老师――计算机――学生三方面互动交流。由于其互动性使得教师与学生、学生与学生、学生与计算机单独相处的学习环境，不受时间、地点限制，从而拓展了学生学习方式，把学生主动权交给了学生，学生可根据疑难问题，通过多媒体网络自主开展学习，搜集相关资源。主动获取知识，并根据个人爱好、或分组、或单个在网上自主探究学习资料，从而转变传统体育课被除动接受教师安排的知识与活动的局面。促进了主动、探究、合作的学习方式的形成。 　　4、改善课堂教学氛围 　　学生是有生命、有好恶、有主观意识的人，在教学中如果时时处于被动、压抑状态，就谈不上主动性和能动性，更谈不上创新精神。因此，在体育教学中，教师要尊重学生的人格与权利，与学生建立民主平等的师生关系，形成健康、美好、愉快的气氛，使学生在和谐、融洽、宽松的环境下学习、锻炼，并不失时机地对学生在课堂上显现出来的审美意向和创造性进行激励性评价，加以赞扬，使学生获得心理满足，激发学习的积极主动性。 　　三、优化体育课堂教学过程，还应强调以下几个问题 　　1、现代化教学手段的实用性问题 　　体育教学中运用现代化教学技术手段，如图片、投影、摄像、计算机等多媒体，既是媒体，又是桥梁，不能只图花架子，要力求实用。试想如果-节课大部分时间用去操作计算机和摄像放映，学生实际学习和锻炼时间就太少了，整个课堂教学效果就不理想。 　　2、应试体育教学问题 　　现在初中生毕业升学进行体育考试，为了考试得高分，于是有些学校体育教学就走入另一种误区，置体育教学大纲的教学计划于不顾，